五年级上册语文学案珍珠鸟人教部编版(3)

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1、人教版语文五年级上册《珍珠鸟》导学案班级：________小组：_________姓名：__________教师评价：__________教师寄语：我们生存的环境需要人与动物和平共处。【学习目标】1、我能认识本课的生字词，能有感情地朗读课文。2、读性课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。3、我要继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。【学习重点】1、能认识本课的生字词，能有感情地朗读课文。2、读性课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础

2、，激发学生爱护动物、善待生命的情感。【学习难点】读性课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。预习案【使用说明】&【学法指导】本文是一篇略读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。3.限时15分钟完成。【走进作者】冯骥才，当代作家。1942年生于天津，原籍浙江慈溪，从小喜爱美术，文学，音乐和球类活动。他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。作品《雕花烟

3、斗》获1979年全国优秀短篇小说奖。《啊！》《神鞭》分获第一，第三届全国优秀中篇小说奖。散文集《珍珠鸟》获新时期全国优秀散文（集）奖。【资料链接】5珍珠鸟是一种红嘴红脚的鸟，长着灰蓝色的毛，活泼伶俐。【预习自测】学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。一、自主学习：1、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。2、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。通过自学，我会正确认读以下词语并注上拼音：垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、流泻，我还想把文中的好词抄写下

4、来，并用上其中的一两个造句。 3、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。                                                             4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。二、我来闯关：（一）看拼音写词语。（tiānsèrùmù），我（búdònɡshēnɡsè）地(chǒuyìyǎn)在(ɡuìzi)上方的（niǎocháo）。它筑在（shēnyōu）而（cōnɡlónɡ）的法国吊兰后面。一天，一只（chúer）（shénqìshízú）地飞落到（bānbānbóbó）的

5、（huàkuànɡ）上。看到我没有（zhēnɡyǎn）,便（suǒxìnɡ）（zāzāzuǐ），（qīnɡsōnɡzìzài）地飞到了我的桌面上。进而小家伙（yùfā）地张狂，又落在我的肩头，不一会竟合上（móuzi）睡着了。我真想抚摸到一下它那（pénɡsōnɡ）而（xìnì）的羽毛。却又不忍惊醒它。我笔尖一动，（liúxiè）下一时的感受：（xìnlài）往往创造出美好的境界。（二）、形近字组词茏（）笼（）瞅（）揪（）愈（）愉（）繁（）紧（）雏（）皱（）睁（）挣（）蓬（）逢（）柜（）拒（）框（）眶（）腻（）贰（）泻（）泄（）赖（）懒（）（三）请你用“然”字分别组成四个词

6、语，并分别填在句中的括号里。5然：（）（）（）（）1.淘气的珍珠鸟（）落在我的肩上。2.没过多久，小珍珠鸟（）来到了人间，这是我意料中的事。3.待一会儿，转头看，这小家伙（）趴在我肩上睡着了。【我的疑问】预习中，我遇到的问题是：_______________________________探究案【学始于疑】——我思考、我收获1、想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？2、文章最后一句话是什么意思？学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。【质疑探究】——质疑解疑、合作探究一、想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？1、从哪里可以看

7、出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？我能找出有关语句，仔细体会交流，我们一起来朗读。2、这些变化是怎么来的？3、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，那些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？二、文章最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？1、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？我来体会。2、人鸟相亲相依的情境，是