四年级上册数学教案-4.1线和角：线-线段.射线和直线 ▎冀教版（2014秋） (4)

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1、《线段、直线、射线》教学设计《线段、直线、射线》 一、指导思想与理论依据。根据新课标的要求数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力。本节课注重提倡有效的教学活动，有效的教学活动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。本节课还注重激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。一、教学背景分析1、教材分析教学内容，学生在二年级时已经初步认识了线段，本课教学时可直接从线段的直观认识开始下手，归纳线段的特征。当

2、学生基本理解线段的特点后，根据直线、射线、线段之间的联系，引出直线、射线的认识。本节课是今后系统学习几何知识所必须的基础。因此，本节课看似简单，但在教材中却处于重要的地位。对于学生来说，无论在知识上，还是在解决实际问题的能力上，都起着不容忽视的作用。2、学生情况分析本班学生男生所占比例较高，大部分孩子活泼爱动，求知欲望强，喜欢动手操作。引导学生经过动手画一画，能提高课堂学习的积极性，符合本班学生的思维特点。处于这一阶段的学生，其思维已经具备了明显的符号性和逻辑性，但还不能完全离开具体事物的支持。在课堂上通过具体问题的指引、学生自己进行操作等，引发学生的兴趣，引导他们进一步达成教学目标。3、教

3、学方式与教学手段说明根据本节课的特点和我们班学生的实际情况在教法上我选择多媒体演示法、合作探究法和分析比较法，注重为学生们提供丰富的实践素材和探索空间，同时巧妙的运用多媒体，变抽象为直观，发展学生的空间观念，在学法上我选择了讨论法和操作法，让学生通过实际操作和探索交流亲自体验图形的特征，通过知识的形成获得图形的感性认识加深这些图形的特点和相互关系。4、教学准备：多媒体课件、教具及练习题5、前期教学状况、问题、对策学生在二年级时已经初步认识了线段，本课教学时可直接从线段的直观认识开始下手，归纳线段的特征。这节课对学生来说，通过课件形象感知直线、线段以及射线的特征，进行分类整理，在此过程中渗透竞

4、来激发学生学习兴趣及分类思想的培养。通过典型的感知材料，及教师根据概念的特点组织感知活动，对学生而言，重要的是形成以上概念。一、教学目标及重难点分析1、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，结合课程标准要求的“教学内容应体现基础性，要有利于学生积极主动参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲”的理念。我对本节课的教学目标进行了细化分解，最终确定本节课的教学目标如下：知识目标：1.了解线段、射线、直线的基本特征。2.掌握直线、射线、线段的表示方法。3.理解直线、射线、线段的联系和区别。能力目标：通过学习直线、射线、线段的表示法，使学生建立初步的符号感。情感目标：1、通过实际操作等活动，培养学

5、生合作交流的意识和探索精神。 2、过对直线性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。2、教学重难点 重点：认识线段、直线和射线段以及它们的表示方法。    难点：线段、直线和射线的特征及三者的关系。四、教学过程与教学资源设计教学内容：一、实物导入，揭示课题1、老师出示一根绳子并将绳子的两端拉紧让学生们说说可以用什么学过的数学知识表示。（线段）2、引出线段，让学生们回顾二年级学过的线段的特点。3、让学生们画一条5厘米的线段，生画并描述如何画的这条线段。(用笔在0刻度线和尺子5厘米的地方标出端点，然后画出一条直直的线)【设计意图：学生在二年级时已

6、经初步认识了线段，本课教学时用实物直接导入，并从线段的直观认识开始下手，归纳出线段的基本特征，引出课题，导入新课】二、积极探索、获取新知。（一）认识线段的表示方法1、在数学上,线段的端点可以用两个大写字母来表示,例如这条线段,我们可以用大写字母A和B分别表示线段的端点,这条线段就可以描述为“线段AB”。让学生们描述自己的线段。2、请学生们寻找生活当中的线段。【设计意图：充分利用生的学生活经验，学生们发现生活当中处处都有数学】(二)学习射线的定义1、感悟定义把一条线段像向一端延伸,会出现怎样的情况呢?学生发现线段变长了2、老师引导学生们感受线段向一端无限延伸，学生们用手比划并闭上眼睛感受无限延

7、伸，就像有起点没有终点一样。3、提出疑问：学生们画的射线会不会延伸到老师这里来？（不会，射线是直直的不会转弯。）4、教师总结：在数学里把线段一端无限延长的线叫做射线。【设计意图：通过教师引导，由学生自主感受“把线段一端无限延长”让学生经历“动手实践抽象概括”的认知过程，将感性认识上升到理性认识，体会知识的产生和发展．】(三)总结射线的特点1:学生组成小组讨论射线的特点（根据学生回答板书:直、有一个端点、无限长