口语交际导学案答案

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1、《口语交际：与人交流注意对象、场合，用语文明得体》导学案[教学目标]1、 学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。2、 学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。[教学时数]：一课时[教学过程]：一、 导语：有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的啰？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那

2、我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。  探讨：主人如何说才不得罪人，才得体呢？ 导入：这个故事告诉我们，说话要注意，否则别人听了不舒服，也得罪了别人。说话得体，是文明的表现，是素养的体现。说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要。最近我发现我们学校的学生非常有礼

3、貌，每次见到老师都主动问好。我印象比较深刻的是，有一次，我刚刚从厕所里出来，就遇到一个学生，他非常热情地和我打招呼：“老师，你吃饱了吗？”是呀，说话要注意场合，今天我们就进行一次口语交际活动，二、板书课题（幻灯出示标题和学习目标）三、学生阅读课文中的知识短文，归纳知识点。1、阅读课本第68页知识短文。思考：你觉得与人交流有哪些方面需要注意？2、明确：归纳知识点①与人交流要注意对象（年龄、身份、职业、文化程度、情绪等）②说话还应注意场合。（正式场合----庄重严肃。非正式场合----坦率直言。喜庆场合----多多吉言。悲痛场

4、合---不任意说笑。）③说话文明得体（称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。）3、生读知识要点四、小试牛刀，自我检测1、下列场合中，文明警示语不得体的一项是 （ ）A.“当你伸手采摘我时，你我的美丽都已不存在了。”（花园里）B.“我想有个家!”（垃圾箱旁）C.“严禁踩踏，违者重罚。”（草地旁）D.“即使饥肠辘辘，也须风度翩翩。”（食堂里）2、家里来人告辞时，你应根据来者不同的身份说送行的话。按括号中假设的情况，下边哪一句说得不得体？（）A、来者是到你家串门的邻居王奶奶“王奶奶，您慢走，我送送您。”B来者是到你

5、家进行家访的班主任李老师，给您添麻烦了，谢谢您C、来者是你姨妈的儿子“小明，你走好，回去请代我向你妈妈D、来者是给你家送煤气罐的工人师傅，让您受累五、合作研讨，案例分析：下列几则材料中，说话不得体表现在哪儿？说话不得体有哪些危害？共同分析各材料中说话不得体的地方以及这样做的危害性。材料1、一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。其中只有一人说：“您的儿子将来肯定是要死的。”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一

6、顿，赶了出去。提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？材料2《问年龄》小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？材料3阅读下面护士与病人的对话，说说交谈失败、造成悲剧的原因是什么？在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？”护士随口答道：“多啦，都是难治的病。”病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”护士不奈烦了

7、，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。”这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼自杀了（护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠不关心。病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带刺激的话。她说话不看对象，不想后果，致使悲剧发生。）材料4：《标语的位置》不久前，我到八宝山去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。你能说说为什么吗？六、

8、展示点拨1．小组讨论并展示，其他小组进行补充.2.教师点拨,重点强调:归纳明确：1．不根据对象来选择用语，就会影响交际效果，甚至闹出笑话。2．说话不注意场合，就会影响当时的环境、气氛，就会引起主人或在场的其他客人对你反感，你就不会受到人们的欢迎。3．说话不文明，反映了说话者个人修养不高，影响了说话者个人