[精品]让爱与责任,爱与美同在

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1、让爱与责任，爱与美同在世界上有一种力量，看不见，听不着，却可以打动人心，感化世界。这是一种师道的力量，是我们这个社会传承已久的精神血脉。新课程呼唤新师德。“人就是人，而人同世界的关系是一种人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”■…马克思《爱是责任感的原动力》“爱”要求教师讣每一个学生充分意识到白我的存在价值，并为实现这种价值而奋斗。爱是一门艺术，更是一门科学。教育应有利于孩了个性的发展，品德的高尚，成为一种积极人生态度的动力。耍把教育的长短效应统一起來，因此••爱”应有理性，不失尊严，对任性、不礼貌及思想行为上的

2、误区决不姑息。教冇要适应新形势的需要，在教学教冇屮应更注重帅生双向交流，互相尊重。”教师对学生真正的爱是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种要把你认为是口己身上最好的东西献给学生的愿望。（苏霍姆林斯基《培养集体的方法》）只有“爱”才是教育的原动力，才是教育的源头，没有了“爱”哪怕方法再多，仍只有两个字--“空虚”。爱是沟通心灵的桥梁。在学校里，一个班级就是一个群体，教师与这个群体及群体中的个体的交流都是靠“爱”，靠情感来维系的。也许冇人会提出疑问：知识的传授也靠情感维系吗？那么你能否认“爱”在传授知识过程中的特殊意义吗？年龄越小，情感在

3、传授过程屮所起的作用越大。学生的爱出于“信任”和需要，教师血対这样的信任与需要别无选择。教师的职业就是研究人，长期不断的深入人的复杂的精神世界。建立师生间的相互信任，构建师生之间的情感桥梁需要我们用我们的力暈、智慧、信念以及人格的魅力去取得学生的敬佩。师生之间构建情感桥梁的“爱”对于双方而言不啻是一笔巨大的精神财富。爱意味着对个性的尊重。对学生的尊重耍求教师在少学生的精神交往中放下教师的架子，视学牛为志同道合的朋友，尊重学牛的兴趣，爱好，了解学生的隐秘，甚至学会运用他们表达思想与情感的语言，缩短师牛间的距离。我们应该承认每一个个体与其

4、他人的不同，不去评价孩了的个性，只评价他的做法。尊重学生还意味着为学生的每一点变化喝彩。爱的艺术正在于充分发挥学牛的潜力，使他感到在劳动中、在付出中取得成绩的喜悦。应该个别面对每一个个体的人，不仅指教师的对学生学习的指导，吋间上的耗费，更主耍是指“爱”,每一个学生对“爱”的不同需求教师都应尽力满足，充满爱的教育过程才能培养出性格健康的人。忘记了是谁说过这样一段话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的，我们从事的就是绿叶的事业——人民教师。”我时常被这段话所触动，让我们“心怀感恩与爱同行

5、”吧！用我们的爱心和责任心去诠释我们的选择，去成就我们绿叶的事业。时光飞逝，—•晃我已经在三尺讲台上站了七年了，回想七年前刚刚走上讲台的我，面对四十多双渴求知识的眼睛，首先涌上心头的是无以伦比的责任心,而对这四多名小学生，我首持严师出高徒的信条，始终不敢和学生随便说笑，虽然这样做并不符合我的性格，但当时感觉当老帅似乎不能太随和，就这样，我和学生Z间总冇一种说不出的隔阂，当然当时自己也不知道为什么。后來一件事改变了我，一个偶然的周末的傍晚，在回家的路上遇到-•位自行车掉链子的小女生，因为着急满头大汗的都想哭，我停下来，和她一起整理着，为

6、了安慰她，我还不断和她说着笑话,没想到这件事被她搬到了课堂作文里,还在班上炫耀了一番，这位同学在作文的最后写道“老师和我平时看到的老师不一样了，她笑起來真好看，我很喜欢”。就这引起我深深地反思，学生到底需要什么样的老师，是严格的还是严爱的，答案当然是后者。后來我改变了我的态度，对待孩了和蔼可亲，严而冇度，爱而冇格，结果我们Z间的关系融洽了，同学们课堂上的表现更好了，那种说不出隔阂的感觉也消失了。再想七年后的现在，我面对着一群可爱的学生，看到那一张张稚嫩的脸，一声声清脆的“老师好”，感觉很幸福。我心里很清楚，我面对的是一株株尚未长成的幼

7、苗，教他们挺直腰身，迎风摇曳是我的责任，教他们披荆斩棘，扬帆启航是我的义务。对他们我要付出更多的爱，我要爱得大气，更耍爱得细致。因为对我来说，爱更是一种责任。高尔基说过：“谁不爱孩了，孩了就不爱他，只有爱孩了的人，才能教冇孩了”。对待他们，我们要多一点宽容，少一点责备，多一点激励，少一点苛刻。常用微笑的表情、期待的眼神、温和激励的语言与同学们交流，理解学生、关心爱护学生。我相信，只要我们言传身教，就算是再不听话的孩了也会对你信任冇加。爱生是教师应具备的美德，同时教育学生成才的责任也应该时刻提醒着我的爱的方向，教师的工作在我心里渐渐清晰

8、■…她是爱与责任的交织。“文化教冇的最重要任务之一，就是使人在美的领域所能扩展的范用内成为审美的人，因为道德状态只能从审美状态发展出来，而不能从自然状态发展出来。”--席勒《撒播美的种子》。做为人民教师，要学会在自己的心