广一模作文分析

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1、2014年“广州一模”优秀作文1、校服涂画中的个性与审美一考生校服作为一间学校的统一服饰，被画上憨厚可爱的机器猫，被潇洒飘逸的明星签名，这一现象不得不令人感慨屮学生的奇思妙想，但同时也引发我们深思：各式校服涂画的背示藏着屮学生何种诉求？依我z见，学生在整齐统一的校服上涂画，实则表达了他们张扬个性的强烈渴望。他们对个人独特性的需求在服饰里寻得了突破口。学校要求学生统一校服，原因无非有二。一是为了杜绝学生间的穿戴攀比，二是为了保证整齐划一的笑容，熟不知这“整齐划一”的理念触动了学生的敏感神经。在如今讲求个性化的时代，屮国传统美学中的“整齐和谐”已不能满足屮学生多元

2、化的个性需要。他们拒绝千篇一律的校园模式，拒绝千篇一律的教室构造，拒绝千篇一律的校服校鞋。某种程度上來说，人班教学的教学模式己让学生沦为几十个学生中平庸的一员。当教育使个人独特性丢失，学生们欲图寻找方式挣脱“整齐划一”，防止口己成为教育流水线上疑似“克隆”的商品，避免“相同的短发，相同的校服，相同的校鞋”复制出“相同的人”的尴尬场景出现。究其根源，校服涂画不过是中学生想在茫茫人海屮寻找自己的独特位置的方式罢了。罗索曾说：“参差多态乃幸福本源。”确实，整齐划一的校服难以满足屮学生个性审美的需要，不符合现今时代多样化的审美标准。康徳曾写道：“美是-•种无日的的快乐

3、。”某种程度上来说，统一的校服遏制了学生口由审美能力的发展。在这个追求“一千个人心中有一千个哈姆雷特”的审美吋代,学校却要求学生重拾“T•人一面”的审美标准，未免冇忽视学生审美教育，限制学生审美自由Z嫌。当西方国家的学生可以自由选择上课地点时，屮国学生依然在为整齐划一的校服发愁，这不得不引起人深思。诚然，校服涂画展示了学生的个性张扬和审美需求，学牛的涂画现象可以被理解，无可厚非。但是,机器猫和明星签名等等涂画内容必须使我们警惕。虽然学牛具备了审美能力，但似乎学牛们的心理诡未成熟，尚未对美和个性冇恰当合适的理解，倘若学生对个性的理解仅限于喜爱动漫和歌手明星，这种

4、审美认识难免有些肤浅鄙陋。因此，学校应重视学先的审美教育，正确引导学生张扬个性，教育者们必须清醒地认识到，教会学牛欣赏美比教会学生知识更重要。因为“发现美”才是学牛“活得好”的前提条件，而学生的审美教育和个性张扬，绝不能仅限于解决校服涂画一事。清人赵Z谦梦见自己进入了鹤山，仰头一看，空中冇一千二百只鹤。梦醒恍然，鹤即是书。一千二百七I-九只鹤的激越之美，亦是智慧的聚舞。审美的教育，亦是智慧的教育。K评分》24+25+10=59[[简评U这是一篇考场议论文佳作。文章紧紧扣住校服涂画这一中心事件，剖析具体深入，内容符合题意。作者认识有深度，思维缜密辩证，文章首先肯

5、定这一行为的合理性——表达了中学生对个人独特性的需求，然后指出校服涂画行为显示出中学生审美认识的肤浅，在此基础上进一步提出学校应该加强审美教育，这有助于正确引导学生张扬个性。文章语言表达准确流畅，引文精当。倒数第三段的表述在逻辑上稍有疏漏，结尾处对主题的回扣稍显不足。2、校服“艺术”，可爱不可“爱”一考生“艺术无处不在。”艺术家们如是说。放眼校园，不，放眼校服就够了，“艺术”亦俯首皆是。背上画座巴黎铁塔，胸上涂上儿颗星，袖子上再签上儿个笔力刚健、龙飞风舞的签名——当然，总有人,替如徳育处主任，“不懂艺术”，一见此种校服，立马怒不可遏。“真是令人生厌”。若我Z见

6、，主任们大可不必如此劳神动气，记者们亦无须忙着口诛笔伐。一来校服本属商品，学生们自购买之日起自然得其处分权，不管是拿来穿、拿来秀，抑或是用来题诗作画，乃至拧成一团作拔河之川——从法理上讲与人无关。对此横加干涉，非有侵权扰民之罪，亦有多管闲事之嫌了。二來这些涂涂画画，也并非俱无艺术之功底。倘若不分青红皂白予以打压不留“活口”，岂非有可能扼杀了某个未来的毕加索？当然，话虽如此说，人情事理还是明摆在那里的：校服不得涂画，违者了以惩罚。“艺术”固然可爱，但制服一旦能够被随意涂也，亦不成为制服了。我给校服增色，你给校服添彩，众人群起而仿之,最后便连具原本模样也忘得一干二

7、净，白费了当初设计者的一片苦心。况且若是对校服亦无珍惜爱护之心，如何能够自尊自爱，乂如何能够做到推己及人，尊重他人，爱护自然？比起标榜个性来，比起展现口己的“艺术”天分来，学会珍惜与爱护显然更加充满裨益。当你学会不在校服上乱涂乱画吋，你其实是学会了珍惜自己；当你为落在校服上的墨迹油渍而心疼不已时，你其实是学会了爱护自己，而当一个人已习惯于穿着片净的校服行走在校园屮时，他或她的心屮一定充满着爱。他爱自己，爱自己拥冇的一切；他爱别人，爱惜每一份友情、亲情与爱情；更重要的是，他爱生活，因为不忍心破坏生活屮每一份纯真与美好。我并不反对孩子们出于爱在校服上画些什么、写些

8、什么，因为这时他们显得可爱；但如果这样