浅谈初中生养成教育

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1、浅谈初中生养成教育开学初，郭校长提岀我校教育的理念是：教育要为学生的终身发展负责。由此，我想到了两位名人的话。美国成功学大师拿破仑•希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。我国现代著名文学家教育家叶圣陶先生也曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”可见,中小学教育尤其是中学教育抓好学生的养成教育，就是为学生终身发展负责的落实。为此，我结合班主任工作中就对初中学生进行养成教育谈自己的一些浅见：一、尊重和信任学生，平等地爱护每一位学生著名教育家别林斯基说过，教育的目的是“人道”。当代教育改革中，就是要求我们把学生当作

2、教育的主体而非社会工具来进行培养，这就要求我们教师坚持“以人为本”的教育理念，要尊重和信任学生，想学生所想、思学生所思。教师对教育事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上。没有爱就没有教育，这要求我们在育人过程中要了解学生、关心学生、信任学生、关爱学生。班主任日常工作繁琐，我也耍经常和学生沟通、交流。特别是初中学生，他们的内心思想其实非常的丰富，他们有独立的思想，有自己的见解，极其需要老师的认同。在评定唐仲英爱心奖学金奖的时候，我发动每一位同学参与到此事中来，而且要求每一位同学从集体的角度出发，衡量如何最大限度的保证公平和公正。很多同学在过后都觉得通过参与，自己是这个班的

3、一份子，或者说是班级真正的主人。此后的班级管理中，我经常以此例告诫自已注意与学生交谈时的用词，随时分析学生的行为动态及学生的心理变化情况。经过不断的沟通和交流，多数学生与入学时比较积极性提高了，团体意识增强了，班集体的凝聚力提高了，各方面都发生的良好的发展势头。二、让养成教育规范化、具体化，并严格落实只有心灵的呵护远远不够，班级管理中学生的习惯养成还要“刚柔并济”。古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先,论轻重，行为重。”因此，对中小学生进行行为习惯养成的教育应该从其认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做,什么不该做。我将初一开学的第一周定为常规养成教育宣传周

4、，利用晨会和学生们学习《中学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点,增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、安全教育、常规养成教育时,制定了《班级常规》向学生明确做什么，为什么要这样做,以及如何去做。让学生从最简单的事情做起，如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好……由于规范明确,学生在实践的过程中，就显得比较的配合。如：这学期男生厕所里常有高年级学生，偷偷抽烟，受其影响我班部分学生常在厕所里逗留。为避免染上恶习，于是，我补充制定了班规——不准在厕所里长时间逗留。正如教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，

5、没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础。”所以，光有具体制度是不够的，还要严格落实。在班级宣传栏中建立“见证成长的足迹”展示台，利用中学生的“趋奖性”特点，重视榜样的示范作用，通过积分管理，严明奖惩制度。每周班干部总结，每隔一个时期，进行一次评比小结，每次小结都要评出一二个典范，树立榜样。通过“每周之星”“每月之星”“文明之星”的评比与示范带动，在班级中形成了“超、学、赶、帮”的良好班级氛围，这样既增强了班级的凝聚力，又使更多同学在榜样的带动下潜意识中自我约束，遵规守纪，逐步形成

6、良好的行为习惯。三、养成教育要循序渐进，抓反复，持之以恒。中国是一个有着五千年文明史的古国，其养成教育可谓源远流长。教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯。”屮国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯之养成，莫不由“渐”而来。在小孩子时代已经受了良好的教育，到青年的吋候，自然可以减少许多问题。“慎始则善终”，这是必然的结果。由此可见，养成教育是为人的终身成长奠定良好基础的教育。但初中学生意志力薄弱，在习惯培养中经常岀现反复。按照科学家的研究，一个习惯的养成至少需要21

7、天。正如美国著名教育家曼恩所说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”因此既要做好心灵感化，刚柔并济的前期工作，更要重视坚持不懈，长期养成。因此，监督激励必须跟得上。我充分发挥班干部的先锋带头作用，要求他们做好榜样的同时，在班内轮流值勤，以朋友的身份时刻督促同学改正缺点，培养好习惯用加法，持续一段时间就会养成；矫止坏习惯则需要用递减法，逐步减少不良行为的次数，每提醒一次都有可能改掉一个坏习惯。在这漫长的过程中，我们必须有足够的耐心，时刻关注学生的心理变化然后因人制宜地通过榜样示范的力量去争取，通过