浅谈培养学生对音乐的兴趣

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1、如何培养学生的音乐兴克“激发孩了对咅斥的兴趣，这是把咅乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说：“兴趣是最好的老师”吗？所以，捉高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是冇着重要作用的：由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践屮获得。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉屮捉高和发展对音乐的兴趣呢？我认为，可以从以下几个方而探索和实践

2、。一、培养学生学习民族音乐的重要性民族音乐是索质教育中不可缺少的一个重要组成部分。艺术教育是索质教育的重要组成部分,而素质教育则使咅乐教育目标更为明确。咅乐教学的目的是提高学生的音乐文化素质，培养学生欣赏美和创造美的能力，以期使每个学生都拥有高贵的心灵与完美的人格。而要完成这一目的就不能脱离民族音乐教育。只有在小学时期就接触并学习民族咅乐，学生才能更全面地具备审美和创造美的能力，更好地提高综合素质。创造宽松、民主的音乐气氛和环境以渗趣良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。比如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的屮外儿童歌

3、曲、世界名曲。利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动，并在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。优势教育观指岀“建立民平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信，学会自主的重要前提。”教师在教学屮充发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建

4、了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。二、培养学生学习民族音乐兴趣的方法咅乐作为学生艺术教育中的重要组成部分，在小学生素质教育中发挥着重要的作用。因此，从事音乐教育的工作者应积极主动地了解孩子们的内心世界,用小学生的眼光观察世界，从而激发学生对音乐的兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与咅乐保持密切联系、享受咅乐、用咅乐美化人生的前提。咅乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强咅乐课与

5、社会生活的联系，为他们营造轻松的学习氛围和快乐的音乐世界，让他们在民族音乐中得到快乐,在教学过程屮提升审美和创造美的能力。(1)教学内容需要童趣化利用游戏以导趣，使学生寓学于乐，轻松愉快教师可以可以充分利用多媒体好和网络技术，让学生从不同的层次、角度了解与民族音乐相关的文字、音响、图像等多种信息，帮助学生形象、准确地感受和认识。通过欣赏各种咅乐资料,学生如身临其境,从而反复聆听与体味，加深对作品资料的理解。教师还可以组织学生对自己家乡的民族音乐进行调查研究，使其近距离、真实地接触民族音乐,而通过学生的门我介绍则可让大家了解我国不同地区、不同民族丰富多彩的民族音乐。如，我校的

6、学生大多是外來务工子女，來自五湖四海，各班的学生情况大同小异，因此，好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。我让他们在课外收集自己家乡的民歌并在班级进行交流，收到了良好的效果。儿童的特性是爱玩，好动。教师应根据学生的心理和身理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏來引导低年级学生的咅乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。如：进行音乐节奏训练中，可采用“动物园”來培养学生的节奏感和学习兴趣，具体是这样操作的：把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，教师出示一种动物。就让学生模仿叫芦并表演,要求节奏正确。学生都很希望能在老

7、师面前表现良好，即满足了他的表现欲望又培养了他的兴趣，同时还调动了他的主动性，活跃了课堂气氛。当然，游戏是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。利用信息技术手段,提供给学生视觉和听觉上的双重体验，从而收到事半功倍的效杲。针对此,我在咅乐教学中充分利用多媒体教学，以更加丰富多彩的教学形式吸引学生，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛小更好地学习民族音乐。如在《茉莉花》一•课小，我用一段康师傅茉莉花茶广告的录像引出课题《茉莉花》。这一设计，让学生一开始就被茉莉花的魅力所折服，进而有了学习歌曲的强烈愿望。于是我便