浅谈小学教学的课堂导入

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1、浅谈小学教学过程中的课堂导入马鹿中心校张会富好文章的开头要“引人入胜”，课堂教学也同样如此。教师要上好一节课,课堂导入是关键的一个环节。教师需要根据新旧知识的联系和学生实际水平创设问题情景,制造悬念，活跃课堂气氛，激发学生强烈的学习兴趣，把学生的注意力集屮到课堂上来。那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？本人认为可以从以下几方面入手。一、游戏导入玩游戏是小学生最感兴趣的事情，教师可以创设一些与课文相关的游戏引入教学，从而提高学生的学习兴趣，为学习新知识做准备。如人教版品德与社会三年级下册《规则有什

2、么用》屮，我在教室里做了一个简易的投篮框，让两个小朋友和我比一比，看谁能把蓝球投进框里。比赛开始了，我让两个小朋友先投，他们都站在我指定的线以外，结果都没有投进。于是我让同学们猜猜我能不能投进，同学们都摇头。接下来，我抱起篮球，走到篮筐边，把球轻轻放进去，然后宣布我获胜，同学们很不服气，我借以抓住学生的不满，让他们想一想老师为什么能投进？同学们为什么不满？引发学生思考、想像，调动他们的主观能动性，使学生自觉地参与教学思维活动。教师则可依靠教材紧扣学生心理特点，一步一步地展开教学。让学生明白教师之所

3、以能投进是在游戏中不讲规则，从而让学生明白规则的用处。这种导入法便丁教师引导学生认真观察、积极思考，培养学生主动去发现问题，解决问题的能力。二、情感导入用讲故事的方法把学生引入课堂教学，这种方法是通过教师有感情的描述,引导学生对即将要学的新知识产生浓厚的学习兴趣，从而把学生带入教学的“学习场”,激起学生情感上的波澜,促使学生以高度的兴趣参与整个教学活动。这种导入法的目的是引其入“情”，学生入情才能正确地理解和掌握教学内容，使自己的个性得到和谐发展和锻炼。如人教版数学三年级下册《分数大小的比较》中，

4、教师可以用同学们熟悉的唐僧、孙悟空、猪八戒分西瓜的故事导入。“一天，天气炎热，唐僧师徒四人在取经路上口渴难忍，于是，就派猪八戒到山林屮找食物。不一会儿，猪八戒抱着一个大西瓜高高兴兴地冋来了，刚放下西瓜，孙悟空就建议把西瓜平均分成四份，每人一份，即西瓜的四分之一。话音刚落，猪八戒很不服气，认为这样分不公平，西瓜是他带回來的，他应多得，他说耍西瓜的八分之一。孙悟空立即给他八分之一的西瓜，猪八戒拿到四瓜后很纳闷，他的西瓜比别人的小很多。”教师边讲故事边在黑板上画个大西瓜，让同学们想一想猪八戒为什么会分得

5、一小块西瓜？三、直觉导入由于小学生的形象思维还在发展中，他们对事物的认识往往由表象开始。因此，教师根据教学内容需要充分地运用实物、标本、挂图、模型等直观教具,从直觉上刺激学生器官，用启发式的语言引入，使学生通过感性认识而理解语言文字所表达的内容，并激发他们对语言文字表达特定情境的思想感情的兴趣,把学主课间或课堂上已经分散的精力集中到课堂上来，为教师下一步的讲授作好充分的准备。这种导入是一种最为直接最能将学生带入情境的导入法。如人教版数学一年级下册《认识人民币》，教师可以准备许多不同面值的人民币，让

6、学生直观认识人民币，为下面的教学作准备。四、目标导入新课伊始，因时间、环境、对象的改变，学生的反馈信息，课型的需要，教师在特殊的课堂中临时应变，因势利导，用简洁的语言消除陌生感，缩短师生距离或由审题、介绍背景入手，开门见山地提示课时目标，唤起学生的学习兴趣，促使学生思维定向，投入课题内容的探索之中，为教师讲课铺平道路。这样的导入直截了当，便于抓住教学的中心，让学生把握重点、关键，并弄清整个知识体系，有利于构建学生的认识结构。五、歌曲导入开课前，教师可根据相关的教学内容设计歌曲。如人教版品德与社会三

7、年级下册《分享的快乐》中，我让学生准备一些心爱的玩具，让他们边唱《找朋友》，边把自己心爱的玩具拿出来与好朋友分享。这种导入法有利于培养学生的课堂参与意识，调动学生参与活动的积极性，变被动为主动，活跃课堂气氛,提高课堂教学效益，增进同学间的友谊。总之，导入新课要遵循学生的思维发展的内在规律，诱导学生自觉地发现新知识，接受新知识，从而充分调动学生的学习积极性，打开学生心扉，吸引学生进入课堂。