走进学生内心

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1、走进学生内心,激发学生智慧---------从学生心目中的思想政治课谈起-共合中学吴小莺学生对思想政治课的需求是什么?“走进学生心田,挖掘学生智慧”,就要了解学生对思想政治课的需求.让我们一起来欣赏学生所描绘的”目中的思想政治课”,也许我们会从中看到思想政治课重生的希望.1、心中始终有个梦有同学说：“我心中的思想政治课主要是：有内涵丰富的政治教科书，有独特见解的政治教师，有开放热烈又不失严肃的课堂气氛，即使现实没有梦来得美好，但我也很快乐。好今花开，我能做的也只是期待。我相信，花朵会在绽放美丽之后，结成丰硕的果实。实现学生心中的梦，就是

2、要把握思想政治课的三要素“教科书”、“教师”、“课堂气氛”。这是学生装对教学过程要素简洁的认识。这种认识和我们专业教师经常说的教学过程四要素“教材”“学生”和“教学手段”有着相通之处。只有教学过程四要素和谐统一，才能有和谐的课堂气氛，才是我们今后教学努力的方向。2、教师教的是“思想”有同学说：“思想政治课教师，更多教的是政治思想中的思想而非政治。”我不断揣摩着这名出自学生的话，多么充满智慧的语言！学生不是政治老师，但其思想之锐利胜过一般的思想政治课教师。是啊，“思想”才是思想政治的灵魂所在，我们所有的教学手段、教学内容都是为了每个学生思

3、想的升华服务的。3、让政治课堂充满乐感有同学认为：“我们很希望政治课像音乐课那样富有吸引力！教师备一节课，犹如在创作一首歌曲。应将45分钟的内容、过程象曲作家一样按一定的旋律进行组合和运动，课堂应讲究‘起、承、转、合’，使课堂充满生机和活力。”我读完这段，有点吃惊。学生需要的课堂是富有动感的课堂，教学课堂结构有节奏、有韵律，教师能根据教学内容、学生思维特点和情绪状态等实际做到抑扬顿挫、有张有弛，使学生既不会因持续的快、强节奏而感到烦躁、疲劳，也不会因长久的慢、弱节奏万里感到昏昏欲睡。这是教学的艺术！我们政治课教师任重而道远啊！4、生活的

4、政治化，政治的生活化有一位同学这样描述课堂：我理想的政治课堂，那里有智慧在流淌，激情在荡漾，创造力在涌动，成就感在滋长。即便是书本上的内容，也能沟通生活世界，净化我们的心灵。是在现实生活中体验政治的内涵，在实践中体察与思量，用新鲜的发生在我们身边的事代替理性的孤灯，思维的盲点。思想政治课的教学内容应该是什么？应该密切联系实际。也许下面这段学生的肺腑之言能够使我们猛醒：“如果老师您一昧用一些我们不了解的政治术语去解释书本知识，这反而让我们更加云里雾里，似懂非懂，”学生指出的这种政治课堂现象绝对不是个别的，值得我们政治教师深入反思和改进。5

5、、我们不是只会做试卷有同学非常尖锐地指出，政治课的主要目的不是单单为了应付中考，它是培养我国国民素质的关键，使我们具有良好的政治素质。古人云：“修身、齐家、治国、平天下”。良好的政治素质的培养是根本，国家需要的是有志向、有思维、有能力的人才，而绝不是只会做试卷的机器。6、让每个人有话，有机会说很多同学构同表达了这样的心声：要让同学想学政治，想了解政治，就应多开适当的小组讨论，让每个人有话说，不能总是让学生看书，这样太无趣、太呆板；也不能老师一个人在上面唱独角戏，这样整个班级都睡意蒙胧。老师要努力发动学生，让学生备课，让学生展示他们。正如

6、叶澜教授所说：把课堂还给学生，让课堂充满活力。”如何走进学生心田，挖掘学生智慧多年以来，思想政治课教学法中广泛存在着“学生学得乏味，教师教得辛苦，教学法效果不理想”等现象。对于这样一个即充满困惑、问题和压力，又充满挑战、魅力、生机和希望的课程，我们有责任去面对，去努力，并为思想政治教学法的发展贡献自己的智慧。面对这样一个勇于指出课堂弊端的初中生群体，我们有责任重建我们的学生观和教学观，用我们的智慧和让思想政治课充满灵气和生机，用我们的勤奋让思想政治课成为我们心中理想的政治课。走进学生心田，挖掘学生智慧，是思想政治课教学改革的切入点。要达

7、到这一点，政治教师至少要从以下三个方面入手：1、明确思想政治课的症结走进学生心田，挖掘学生智慧的障碍在哪里？也就是说，政治教师必须明确目前思想政治课教学的主要症结所在，要对症下药走进学生心田，挖掘学生智慧，实现学生心目中的思想政治课。政治课程是德育课程，政治课堂的灵魂是思想，只有充满思想的政治课才能让学生喜欢，只有让蕴含着丰富思想的课堂生动起来、活泼起来、快乐起来，政治课才有可能真正深入学生心灵。所以，我们首先要解决的问题是如何让学生喜欢起来。为了让学生喜欢起来，就要使教学内容贴近学生实际，教学方式符合学生年龄特点，千方百计地让课堂变得

8、有趣，因为只有这样，思想政治课才能获得新生。2、抓住思想政治课的最大特色走进学生心田，挖掘学生智慧，关键靠什么？对国内外时政要点的分析，是思想政治课的一大特色和我们学科的优势所在，是理论联系实际和激发学生思