危险源辨识培训ppt课件

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1、危险源辨识培训安质部：黄祖云目录01OPTION02OPTION03OPTION04OPTION.安全基础.危险源头.风险评价.危险辨识01OPTION.安全基础如何理解安全？安全究竟是什么？似乎谁都知道，又似乎谁也说不清楚……对“安全”的了解每个人都有自己的认知，但是目的却只有一个。多数定义：狭义不发生安全事故，广义的安全免除了不可接受风险的状态。“安全”一词，似乎能够包罗万象，又似乎很虚，但与我们的生产、生活息息相关。您是如何理解安全的呢？4安全的起源在古代汉语中，并没有“安全”一词，但“安”字却在许多场合下表达着现代汉词中

2、“安全”的意义，表达了人们通常理解的“安全”这一概念。例如，“是故君子安全而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也。”（《易·系辞下》）这里的“安”是与“危”相对的，并且如同“危”表达了现代汉语的“危险”一样，“安”所表达的就是“安全”的概念。。【出处】：汉焦赣《易林·小畜之无妄》：“道里夷易，安全无恙。”《百喻经·愿为王剃须喻》：“昔者有王，有一亲信，於军阵中，殁命救王，使得安全。”无危则安，无损则全5安全意识20世纪初，英国白星海运公司建造了当时世界最大最豪华的一艘客船——泰坦尼克号。船长259米，最大宽度28

3、米，舵重超过100吨。被称为“永不沉没的梦幻客轮”。“就是上帝亲自来，他也弄不沉这艘船。”然而满载2208名乘客和船员的泰坦尼克号在它的处女航中沉没，只有705人获救，成为20世纪最大海难！泰坦尼克号之所以沉没：第一，在于建造完成之时，人们认为它“永不沉没”第二，还在于航行时，只追求速度，忽略了风险第三，更在于集体忽视危险存在，事故就不可避免。号称“永不沉没”的泰坦尼克号，用1500多名乘客和船员的生命作为代价告诉我们一个道理，意识不到危险是最大危险。6厂级安全教育新员工安全教育分为三级，也就是我们所说的三级安全教育。三级安全教

4、育包括：厂级安全教育、车间级安全教育、班组级安全教育。通过培训使新员工接受最基本的安全、环境职业健康知识，了解工厂存在的各种危害、风险及相关的防范措施，减少事故的发生。7010203车间级安全教育班组级安全教育安全知识学习安全生产基本知识，企业规章，场所、岗位危险因素、防范及事故应急、有关事故案例。本车间的生产概况，安全生产情况，本车间的劳动纪律和生产规则，安全注意事项，车间的危险部位，事故案例。班组安全生产概况，工作性质和职责范围，应知应会，岗位工种的工作性质，机电设备的安全操作方法，各种防护设施的性能和作用，劳保使用，事故案

5、例等。安全：指免遭不可接受危险的伤害，安全的实质是防止事故，消除导致死亡，伤害，及各种财产损失发生的条件。8安全知识学习本质安全：通过设计、监控等手段使生产设备或生产系统本向具有安全性，即使在误操作或发生故障的情况下也不会造成事故失误——安全功能故障——安全功能安全本质安全事故隐患9010203未遂事件事故安全知识学习可导致事故发生的物的危险状态、人的不安全行为及管理上的缺陷、是引发安全事故的直接原因。是指未发生健康损害、人身伤亡、重大财产损失与环境破坏的事故。造成人员死亡，伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外事件。02OPT

6、ION.危险源头11安全事故危险源头违章指挥违章操作违反劳动纪律人为因素物的因素管理因素机械设备工具等有缺陷或环境条件差而引起事故。管理上存在缺陷12人为因素许多违章人员在行动前的一种重要心态，把出事的偶然性绝对化，在现实工作中，对发生侥幸心理的人时有所见。不是不懂安全操作规程，缺乏安全知识，技术水平不低，而是“明知故犯”。违章不一定出事，出事不一定伤人，伤人不一定伤己。亦可称“节能心理”，是指在作业中尽量减少能量支出，能省力便省力，能将就凑合就将就凑合的一种心理状态，也是懒惰行为的心理依据。干活图省事，嫌麻烦。节省时间，得过且

7、过。一、侥幸心理二、惰性心理13人为因素麻痹大意是造成事故的主要必理因素之一。行为上表现为马马虎虎、大大咧咧、口是心非、盲目自信。盲目相信自己的以往经验，认为技术过得硬，保准出不了问题。是以往成功经验或习惯的强化，多次做也无问题。我行我素。高度紧张后的精神疲劳，产生麻痹心理。个性因素，一贯松松垮垮，不求甚解的性格特征，自以为绝对安全。因循守旧，缺乏创新意识。一种无视社会规范或管理制度的对搞性心理状态，一般在行为上表现“你让我这样，我偏要那样，越不许干，我越要干”。显性对抗：当面顶撞，不但不改正，反而发脾气继续违章。隐性对抗：表面

8、接受，心理反抗，阳奉阴违，口是心非。三、麻痹心理四、逆反心理14人为因素争强好胜本是一种积极的心理品质，但如果它和炫耀心理结合起来，且发展到不恰当的地步，就会走向反面。争强好胜，能力不强便自信心过强，不思后果，蛮干冒险作业。长时间做相同冒险的事，无任何防护，终有