关于高考语文复习策略的思考

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1、关于高考语文复习策略的思考一、帮助学生进行高考复习“意义建构”意义建构是指：帮助学生对当前复习内容所反映的事物的性质、内容以及该事物与其它事物之间的内在联系达到深刻的理解。这种理解是“图式”，即关于当前所学的内容的认知结构。“意义建构”的特点：整体性：在复习中，教师要引导学生积极地把复习的内容与自己认知结构中原有的适当概念相联系，进一步分化（细化）和融合贯通，形成整体结构。示例鉴赏古代诗歌做到“五看”1.看诗题,推知大意;2.看作者,知人论世;3.看情感,把握基调;4.看注释,了解背景;5.看题干,验证推测。如何读诗：推敲诗的题目，了解作者生平，理出诗歌的情感基调，读懂注释，从题干中提取有

2、效信息等等，这是学生在学习中经常接触并所熟悉“单一功能概念”。在复习时，应将其整合成“诗歌鉴赏”的“整体功能概念”，形成“诗歌鉴赏”的整体结构。动态性：知识激活，概念转变，积量变为质变。引导学生积极激活头脑中已有的认知内容，与新感知的内容一起，进行概括和深化，总结出新的要素，上升到更高的层次。现代文阅读的基本概念对内容要点的整合、概括文章内容的主旨文章段落之间的关系、结构特点有关语句在文章中的特定含义表现手法或修辞二、突出重点二、突出重点阅读与鉴赏：现代文阅读能力—文学类文本阅读能力--文言文阅读表达与交流：加强写作复习：保底线，求上生，重文体。现代文阅读题存在的问题（1）大而化之地阅读文

3、章，未把握全文就试图解答各道试题，不从整体出发就试图解答关于某一语域的试题；（2）浮光掠影地概述一点内容，对文本的解读极为单薄；不能根据语境答题，不懂得字不离词，词不离句，句不离篇的道理；3）自认为某一地方与试题有关，只抓住一点不及其余，不注意全面吸收信息，不对众多信息进行分析而后加以概括，答案要点严重不全；（4）只作文章技法点拨，全不顾及内容；有了一定的常识，又多用空话、套话，答题空洞而没有具体内容；（5）不从文章的实际出发而从头脑里的固有认识出发、或从现实出发答题；（6）答题缺乏思路，方向不明，多问答题无层次。现代文阅读复习要关注以下方面：1.让学生明了阅读题命制的基本思路，明确答题区

4、间。文学类文本一般是概括文意—理解重要语句—分析手法—整体鉴赏。共同点是由易到难，由局部到整体。概括文意把握了文章的主要内容后，总要思考作者写作的思想意图，即作品的主题。主题概括包括内容概括和思想情感揣摩两个部分。一般说来，内容概括立足于文章层意的把握与合成，思想情感揣摩立足于抓文章固有的议论抒情的语句，有的还要注意时代氛围、社会环境的暗示作用，而作者的一贯的对社会人生的看法也是我们揣摩文章思想情感的有效途径。“时代氛围”、“社会环境”及作者的对社会人生的看法在对小说主题的概括中比较常见，但也不是每篇小说的主题概括都要这样做。江苏的“概括主题”往往和“探究”能力结合在一起考查，要注意这个特

5、点。理解重要、精彩语句在整体把握作品内容、结构、主题和体裁知识的指引下，具体的鉴赏活动首先表现在对重要语句的体会和精彩语句的品味上。所谓重要语句，是指表达内容丰富，能体现作品思想情感的句子。所谓精彩语句是指从表达方式入手，具有表达特色的句子。重要语句和精彩语句就其所表现的内容思想和表达特色看，可以涵盖作品的各个方面，既实在（指考生能抓住句子）又灵动（指命题的灵活性），所以为命题者所青睐。不同的文学样式，有不同的阅读分析鉴赏方法。所以我们在复习该考点时要切实把握体裁特征和主要表现手法，为鉴赏评价作知识上的铺垫。一、散文作为现代文阅读中的散文阅读，第一个问题就是什么是散文。《考试说明》从表达方

6、式的角度对散文作了诠释：能灵活运用记叙、描写、议论、抒情手法。在散文的表达方式中，描写是第一位的。一般好的描写有这样几个特征：1．多角度或多层面描写事物本身是立体呈现的，要想真实客观的表现事物，必须调动一切感官多角度或多层面描写景物，从语言、动作、肖像、心理等各方面描写人物。这叫直接描写。有时还可侧面描写，即通过描写与主要对象周围有关联的人或事物，从而使主要对象更为鲜明突出。侧面描写通常的术语是烘托（衬托）。2．运用修辞手法描写从其特征上看，分为白描和细绘两种。所谓白描，原来是中国绘画的传统技法，它重在以形传神，不重形似而求神似。人们将它运用于文学创作的描写中，形成为一种白描手法，即用最朴

7、素最简炼的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。实用类论述类文本一般是理解核心概念—理解关键语句—概括筛选信息——分析推断信息。理解核心观点高考论述类文本所得出的结论可能只有一个，但文章所不涉及的观点往往不止一个，因为作者在论述过程中会围绕论题从各个角度加以阐述，其中会也夹杂他人的观点以及对他人观点的评价等，与文章的中心思想相辅相成，命题多要求从文章中提炼出隐含信息。。1