用智能工具处理信息说课

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1、用智能工具处理信息福建师大附中黄丽华本节内容是高中信息技术必修《信息技术基础》（广东教育出版社）,4.2用智能工具处理信息一、教材分析高中信息技术科新课程的目标就是要提升学生的信息素养,高中一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验（技术），他们有必要也有兴趣学习前沿技术。二、教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1.能使用教材中出现的智能信息处理工具2.能了解智能工具处理信息的基本工作过程；3.简单了解智能信息处理工具的工作原理。1.体验“机器翻译”过程，分析机器翻译与人工翻译的区别；2.与网络机器人聊天，体验自然语言理解的过程；3.协作交流、自主探究“人机大战

2、”比赛实质。1.感受信息智能处理的魅力；2.能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化；3.激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。三、教学要点1、教学重点：体验用智能工具进行信息处理加工的过程了解智能信息处理工具的工作原理2、教学难点：四、教学程序创设情境，引入课题1.体验工具，获取新知2.发散思维，延展新知3.课堂总结，深化感知4.1.创设情境，引入课题Textinhere朗读诗歌体会意境翻译诗文我思想,故我是蝴蝶，万年后小花的轻呼，透过无梦无醒的云雾，来震撼我斑斓的彩翼。---戴望舒我思想设计意图：由诗歌引入，学科知识相互渗透，培养学生人文素养。同时自然而然

3、引出教学重点：体验智能工具的使用。本校学生知识水平有能力翻译诗文2.体验工具，获取新知【探究活动1】学生借助翻译软件实现诗文的互译。【探究活动2】人机对话---学生与网络机器人聊天设计意图：让学生体验智能工具在生活中的应用，感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，引导学生思考技术实现的原理及可能的改进方法。同时还深刻地体验到英语在生活中的应用。思考：出现诗文互译后不能得到原诗文的可能原因小组讨论：翻译过程中所出现的缺点及机器翻译的工作流程（PPT)思考：机器人对其的问题能否对答如流，是否出现过答非所问的现象?知识：自然语言理解的工作原理

4、，即智能工具对信息的处理过程重点的突破难点的化解3.发散思维，延展新知课件展示：机器人的相关视频及图片，展示目前机器人在各行业的应用。（a）导盲机器人为盲目人引路；（b）我国中科院设计的科普机器人---童童（c）迎宾机器人（d）保洁机器人（e）综合警备保障的警卫机器人…………设计意图：图文声像多媒体展示，由典型例子展开，发散思维，再放射出去，更能激发探索新兴科学技术的兴趣，引导学生正确认识和看待新兴科技对人类进步的积极作用和实用价值。【探究活动3】通过观看视频，感受人工智能的魅力。其中包括观看“人机大战”的相关资料，讨论人机的比赛。如：97年“深蓝”计算机战胜卡斯帕

5、罗夫，06年底小深战胜了克拉姆尼克。a)为什么电脑程序能胜出？b)电脑程序到底战胜了什么？c)这些功能是它自身具备的吗？d)是谁给它的？是怎么给它的？e)03年人机大战不分伯仲，我们又能得到什么启示?………知识要点:（1)电脑大容量，能存储了尽可能多局棋谱（2)电脑搜索技术强，计算速度快，能从众多棋局中选出一个最佳方案（3)计算机专家、棋坛高手（4)通过设计算法、编写程序来实现设计意图：启发思考、分析、了解和认识人工智能的实质，让学生感受机器具有的智能，引导学生将机器人与人的智能进行类比，进一步认识计算机信息加工的本质,树立正确的科学技术应用观，能客观评价人工智能给

6、学习和生活带来的变化，辩证地认识人工智能对人类社会带来的影响。知识扩展4.课堂总结，深化感知机器不能完全代替人，我们不能完全依赖机器。人工智能的研究和发展还在不断向前进行，我们的科学家们，我们的研究人员，仍在不断努力，作为一名中学生，今天我们可能还没有足够的知识和能力去参与到人工智能的前沿研究当中去，但我们可以利用学习到的初步知识，积极探索，多动点子，多些创意，也许未来就有你想实现的更智能的处理工具。进而让机器成为人类的得力助手和合作伙伴，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。五、教法1.以“学生主体，教师主导”的指导思想2.借助多媒体课件，投影仪,因特网等工具3

7、.采用多种形式，引导学生上机操作体验4.通过实践探究，交流讨论方式5.鼓励学生学会表述个人的观点，学会质疑，学会总结归纳6.启迪学生思维，培养学生技术素养与信息素养的能力六、学法1.通过对智能工具的体验，协作探究，进而认识其工作原理2.采用相互学习、交流讨论方式，学生可以取长补短3.实现将信息处理内化为自身的思维习惯和行为方式，进而树立正确的科学技术应用观。本课在设计时，从语文学科的一首小诗《我思想》开篇，有新鲜感，能较好的引导学生投入课堂较美的意境，同时提升信息技术课的人文气息。整个教学过程，紧紧围绕教学目标，关注学生学习过程，在学生学习过程中能适时引导、鼓励