【精品】浅谈校园沁园

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1、浅谈校园沁园图1沁园位于江苏农林学院南校区综合楼南面，是在原来学校老体育馆的位置上建造的一座自然式园林，比较好的达到了校园环境的基本耍求，也很好的融入了沁园周边的环境。从而能为农校学生提供一个舒适的休憩、娱乐、放松身心、学习交流的场所，也将自然引入校区，弓倒每个在校学生，给每个在校学生心屮留下了一个自然的天地。沁园运用景观学、行为学、美学、建筑学等与学生息息相关的学科理论，综合考虑，综合运用，科学论证，合理规划布局,从而形成一座古朴、淡雅或者说是古色古香的一座园林。同时也为在校学生学习有关学科提供了一个可学习、可实践、可参照、可模仿（可以在此基础上学习吸收好的东西然后加入

2、自己的东西，形成创新型园林）的一个较好的模板。（如图1）2沁园的理念、原则及思想图22.1注重“大气为重”、“人与自然和谐统一”的理念沁园注重植物与建筑风格融合，尤其是亭榭藏匿于若隐若现的植物群中，让学生有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。力口之植物生态性与文化氛围的融合，加上建筑物与植物的完美融合，实现人与自然和谐统一。学校在绿化过程中

3、・分注重植物自身特点与建筑风格、生态特性与文化氛围的自然融合，以种植树木为主，而不以景观为主。例如：大气的主楼、教学楼等建筑与大道两旁挺拔成行的银杏、水衫、香樟等交相辉映，读书休闲区梅花、灌木成片成团，学生公寓区周围桂花、含笑

4、、紫薇等专类园区四季花香。乔木、灌木环环相抱，生态区复层混交植物错落有致，真正实现了人与自然的和谐统一。因此，学校在造园绿化过程中创造出了浓浓的生活气息，试想同学们三两个成群，坐在亭屮长廊，相互倚靠，细细品味书香，是一件多么惬意的事情。让学生在城市中回归自然，在自然中享受清香，真正的一幅“小桥流水人家”画而，此时何尝不是一图2种唯美的画面。（如图2）、2.2坚持“整体性、艺术性、实用性”的原则首先学校将校园绿化纳入学校各项工作的整体规划Z屮。一小块绿化的设计，一小片绿色，一小块自然花园留给同学们反而是一种巨大的心灵的陶冶，这就因为沁园在园林规划设计中注意到与周围环境的融合

5、，以以小见大的手法在小面积中创造出自然山水之胜，突出主体，强调重点，从而给人以整体感而不是空空旷旷的马路、绿地和无趣的建筑。另外沁园体现了艺术性，符合同学们的审美要求。既注重了整体图3规划，又注意局部景点的艺术魅力，而这些沁园都有所具备。故沁园中乔木、灌木环环相抱，通过植物与植物，植物与建筑,植物与水体间的对比与调和来体现艺术性。建筑与植物之间的布置，建筑是人工形象，植物是自然形象，将建筑与植物配合在一起，以树木的口然曲线与建筑的直线形成对比，来丰富立血景观。从而能够在绿色环境中提高艺术水平，提高游览观赏价值，为同学们提供更高层次的文化、游憩、娱乐需要和为同学们提供生存发

6、展的绿色生态环境的一个模板，从中学习到园林设计对人们生活影响的重耍性。另外其植物的种植着眼于长远规划，在节省经费、净化坏境方面，都有其突出的优点，以最少的投入，获最大的效益，体现其一种实用性。（如图3）2.3以美学为中心沁园运用节奏与韵律，统一与微差，对比与协调等美学原贝采用有障有敞、有透有漏，有疏有密、有张有弛等手法造景，富有季相色彩，给人以美的享受。（如图4）图4图4意与形的统一，强调意与形的统一，情与景的交融，利用植物寓图5意联想来创造美的意境，寄托感情。如利用优美的树枝，苍劲的古松，象征坚韧不拔；青翠的竹丛，象征挺拔、虚心劲节；傲霜的梅花，象征不怕困难、无所畏惧；

7、利用植物的芳名:金桂、玉兰、牡丹、海棠组合，象征“金玉满堂”；桃花、李花象征J桃李满天下”；桂花，杏花象征富贵，幸福；合欢象征合家欢乐；利用丰富的色彩:色叶木引起秋的联想，白花象征宁静柔和，黄花朴素，红花欢快热烈等。（如图5）3观沁园的空间设计“空间”作为一个物质存在，有造型有色彩，可以直观的感觉。但空间并不是独立的，利用空间的收放开合，形成敞景与聚景的对比，开朗风景与闭锁风景两者共存于同一园林中，相互对比，彼此烘托，视线忽远忽近。增加空间的对比感，达到引人入胜的效果，另外它随着人的活动而变化，所以，它必须依托人的活动才有价值。另外综合水景设计，水是…种透明的液体，本是无

8、色的，但自然界中的水色丰富，这是因为水面反映着周围的景物色彩，并随着景物色彩的变化而变化。水的倒影和反射会使水景发生戏剧性变化。画坛中有“画水不画水”之说，意即画水应靠周围景物的倒影为其增色。同样，古代造园家擅长运用水的倒影效果将天空、树木、亭台、山石以借景的手法引入其中，使园林变得宽广而深远。水体具有空间界面的功能，同时发挥着多种作用:如点景和衬景作用：小面积的水体在园林规划设计中常常能起到画龙点睛的作用，使整个景区充满了生机和活力，处于其它景物包围中的水体，形成视觉中心，起到视线收敛作用；大面积的水面，作为池岸和水中景物的