一年级上册语文教案《金木水火土》 人教部编版

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1、小学语文学科“效率课堂”学科优质化建设课时整合教学设计教学内容[来源:学#科#网Z#X#X#K]部编教材小学语文一年级上册第一单元第2课《金木水火土》。教前分析教材研究《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们提示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万

2、物中的重要性。本课也是一篇小韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸——写字。学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。自我剖析“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的要求。培养学生主动识字的愿望和独立

3、识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课我根据一年级学生的年龄特点，在教学中利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力；以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，降低识字难度，激发学生的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。我努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。2、认识田字格，会写“一、二、三

4、、上”4个生字和“横”“竖”两种笔画。3、正朗读课文。背诵课文。要点剖析重点[来源:学,科,网Z,X,X,K]1、通过听读等方法，认识生字。2、读准“三、四、上”的字音。3、认识田字格，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。难点1、结合图画和生活实际，感知课文内容。2、学习在田字格上写字，努力按照书写要求写准生字的位置。疑点由于学生刚学习写字，写字的能力还有待提高。在教学中，虽然我运用多种形式指导学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此，在课堂教学中如何才能高效地完成写字任务

5、？我想，在以后的教学中，我将在指导学生规范书写，提高其书写能力方面，多花一点时间，多下一番功夫。教学准备常规教学具生字卡片多媒体技术自制多媒体课件信息资源与教材配套的《教师教学用书》过程规划一、诵读经典，导入新课师：诵读国学经典，传承华夏文明，让我们一起开启今天的国学经典之旅吧。曰水火，木金土。此五行，本乎数。——《三字经》节选1、配乐，教师范读、领读。2、学生自读，读通句子。3、指生读，指导读出韵味来。4、学生背诵、积累。过渡：水火木金土是构成世界的基本要素，它们之间相生相克，今天让我们一起走进这既简单又神秘的五

6、行学说——《金木水火土》。教师板书课题，齐读课题。【设计意图：课前三分钟经典诵读的内容，讲述的正是既简单又神秘的五行学说——金木水火土，既与本课的主题相匹配，又激发了学生的学习兴趣，可以自然地导入本课的学习。】二、初读韵文，整体感知1、课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2、教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。3、教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。4、学生自己朗读，对照生字表圈出课文生

7、字。自己读一读。5、指名朗读，集体订正后齐声诵读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。【设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。】三、多种方式，识记生字1、借助图片，识记生字（1）出示图片：同学们请看老师这里有五张图片，（出示汉字：“一、二、三、四、五”，学生认读。）你想说第几张？注意哟，请用“我想说第几张，是什么”的句式来回答。学生看图回答。（2）在相应图片上，分别出现汉字“金、木、水、火、土”。

8、学生认读“一、二、三、四、五、金、木、水、火、土”。【设计意图：创设情境，激发学生的求知兴趣。】2、学习韵文，识记生字（1）出示课文：一二三四五，金木水火土。学生读两行文字。第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土