2018_2019学年五年级语文上册第一单元2陶校长的演讲教案设计苏教版

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1、2.陶校长的演讲【教材分析】这是第一单元的第二篇课文，是陶行知校长写的一篇演讲稿。在这篇演讲稿中，陶校长要求我们，每天要从健康、学问、工作、道德四个方面来问一问自己，有没有进步？进步了多少？以此来激励和鞭策自己成长、进步。在这篇演讲稿中，我们不仅感受到了陶校长对学生的关怀和爱护，更认识到陶校长是一位热爱教育、关心学生的好校长。本演讲稿辞真意切，极具鼓动性和感染性；结构上按照“总--分--总”的方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”的方式构段，十分整齐，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好材料。这篇演讲稿共有六个自然段，可以分成三个

2、部分。第一自然段为第一部分，开门见山，直接提出了这次演讲的主题，希望大家做到"每天四问"。第二至五自然段为第二部分，对"每天四问"进行具体的解释，分别要求大家从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没有进步。有，进步了多少？并分别阐述了为什么要这样问。第六自然段为最后一部分，总结全文，希望学生养成“每天四问”的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。【学情分析】五年级的学生，对于演讲这种体裁并不了解，这需要在讲解的过程中向学生普及演讲方面的基础知识；对于陶先生所提出的“每天四问”，部分学生能理解，但是大部分同学并没有问的习惯，所以理解起来是有

3、困难的，这需要教师在讲解时适时、适当地加以指导、点拨。【教学策略和设计说明】本文采用探究式的教学模式，分两个课时进行讲授。第一课时，以学生为主，学生交流资料，朗读感悟，提出自己的观点和看法，勇于做出判断；解决生字词问题，保证进一步的阅读感知能够顺畅进行。第二课时，精读细品，仔细琢磨陶校长的发言，感受背后的深意。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵下来。1.学会本课所列生字词，能够独立完成课后第四题。2.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生养成不断激励自己、鞭策自己的好习惯。3.感受演讲稿用词的情真意切，

4、体会“学做真人”，交流陶行知校长的奇闻轶事。【教学重点】演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生养成不断激励自己、鞭策自己的好习惯。【教学难点】感受演讲稿用词的情真意切，体会“学做真人”的深层意蕴。【教学准备】教师：多媒体课件；视频材料；录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》。学生：搜集整理陶行知的资料，预习课文。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：揭示课题；初读课文；指名读课文；检查初读，理清思路；指导写字。第二课时：复习导入；精读课文：讲读第二自然段；讲读第三自然段；自学课文四、五自然段；学习最后一自然段；总结课文；复述训练。【

5、教学过程】第一课时：教学步骤导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导1.导语：同学们，作为一名学生，一名渴望进步的人，你们思考过怎样才能使自己在各方面都得到一个长足的进步吗？相信大家的心中已经有同学们思考并齐读课文题目。一、揭示课文题目。想法了，今天我们来看近代著名的教育学家陶行知先生告诉我们应该做什么。我们的想法与老先生的期待相距多远呢？我们一起走进《陶校长的演讲》（边放音乐边导入新课，板书课文题目）2.介绍陶行知校长。二、初读课文。这是一篇演讲稿。但是到底什么是演讲稿，它有哪些特点？陶校长的演讲主要讲了什么，是从哪几个方面

6、来讲的？1.自读课文，读准字音、读通句子，做好标记，回答问题。2.“演讲”这种文体的特点的介绍。教师：演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。它的主要特点是真实性、鼓动性。演讲的内容1.学生带着问题自由读课文。2.学生讨论交流后回答：演讲中，陶行知先生谈的是要求学生能够做到“每天四问”，分别从“健康”“学问”“工作”“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很强的感召力。3.出示本课要掌握的词语：健康本钱寻求崇高理想否则持久三、朗读课文。理清思路。1.指名同学读课文，其他同学认真听

7、，并思考每个自然段都讲了什么内容？2.自由读课文。3.逐段齐读，要求读得正确、流利。4.交流分段，理清文章脉络。根据下面的两个问题，尝试分段并概括段落大意。（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是从哪几个方面来谈这个问题的？5.按四个部分指名学生读，点评后四人小组分别读，并解疑。1.学生指名朗读课文。2.学生自由读课文。3.学生逐段齐读课文。4.学生讨论后回答：第一段（第1自然段）：开门见山提出了演讲的主题，希望大家做到“每天四问”。第二段（第二至五自然段）：分别要求学生从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没有进步，进步了多少，并讲了

8、这样问的原因。第三段（第六自然段）：总结全文，希望学生养成不断激励自己、不断鞭策自己的好习惯。五、指导写字。陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；堡、垒上下结构，上大下小。陶