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《人教版小学数学六年下册备课教案全册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学集体学案（备课）用表编写时间：年月曰教学课题人教版小学数学六年级下册第一单元负数学案编写者教学用课时3学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数Z间的大小。教学重点与难点能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学准备与手段多媒体课件集体备课共性意见1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。负数的出现，是生
2、活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，应通过学生感兴趣的素材激发学生学习的兴趣，让学生在具体情境中感受出现负数的必要，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出用正负数表示两种相反意义的量的例子，加深对负数的认识，让学生感受数学在实际生活屮的广泛应用。2.把握好教学要求。对负数的教学要把握好要求。小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数就可以了。数轴的认识也只是描述性的定义，让
3、学生借助已有的经验，在直线上表示出正数、0和负数所对应的点。关于数的大小比较，特别是两个负数的比较，这里还不是抽象的比较，只需要让学生能借助数轴比较就可以了。正数和负数教学过程需教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、仓lj(-)创设情境，生成问题设情境，生■卜『一1HKt师：我们來玩个游戏轻松一下，好吗？游戏引导学生初步理解规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意正负数可以表示两种成冋题思的话。(1)我在银行存入了50()元(取出了50()元)，六(2)班得了20分(扣了20分)。相反意义的量。(2)赚T500元。(亏了500元
4、)，零上10学牛:观察存折中摄式度(零下10摄式度)。“支出(一)或存入(+)”一栏，结合有一位朋友喜欢旅游，留意了…下这儿个地具体的数据体会存入方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣和支出的含义正好相物的准备。下面就请人家一起和我走进天气预报。反。(二)探(二)探索交流，解决问题总结：索交流，解、川1JrrTFt1、认识温度计，理解用正负数來表示零为了表示两种相上和零下的温度。反意义的量，我们认決冋题识的负数，在数字前教学例1(1)出示课本例1的情境加上“一”符号，读图现在是16°C,温度计上显示的还是做“负”，而以前所16°
5、C,不过是零下16°C了！学的，例如12、3、(2)让学生知道零下16°C用“・16°C”来表2000这样的数我们叫示。做正数，正数前面也可以加上“+”符号，(3)让学生理解“16C和“・16°C‘啲意义读做“正”，通常，是否相同。“+”号可以省略。2、认识存款折，理解用正负数来表示存入注意：“0”既不和支出的数冃。教学例2(1)出示课本情境图，让学是正数，也不是负数生仔细观察。(2)让学生知道“2000”表示存入2000元;“・500”表示支出T500元，那么“500”和指导学生完成做做相关内容。"-500"正好相反，一个是存入
6、，一个是(1)确定起点(原（三）巩固应用，内化提高四、回顾整理，反思提升支出。（3）初步理解存款折上的这些数表示的意义。3、认识正数和负数以及读法和写法。（1）正负数的认识像・16,・500,-0、4,-3/8,…这样的数叫做负数。以前所学的16,2000,3/8,6.3,…这样的数叫做正数；正数前面的可以省去。0既不是正数，也不是负数。（2）正负数的读法和写法・3/8读作负八分Z三，+6.3读作正六点三4、生活中，你还在什么地方见过负数？（三）巩固应用，内化提高1、做•做的1、2题，2、学习有关负数的认识过程。3、练习一的1题。
7、（四）冋顾整理，反思提升这节课你有什么收获？能给大家说一说，共同分享吗？（五）五、板书设计：负数的认识像・16,-500,・0、4,-3/8,...这样的数叫做负数。以前所学的16,2000,3/8,6.3,…这样的数叫做正数；正数前面的可以省去。0既不是正数，也不是负数。-3/8读作负八分Z三，+6.3读作正六点三点）、方向和单位长度。（2）方向相反可以用正负数加以区别。（3）“一1.5”数字表示的意义。引导学生确定好原点、方向和单位长度,认识数轴，并引导学主脱离具体的情境，把数轴的点和抽象的正负数对应起来。学生总结。（1）负数
8、都比正数和“0”小。（2）两个负数，数值大的数反而小。3.完成7页“做一做”的内容。二、用数轴表示正负数教学过程1;;教师活动学生活动使用者再创及反思记录（一）知识回顾（二）教学例3（一）知识回顾1・读数,指出哪些是正数,哪些是负数？—105.6+
