浅谈中职学校德育工作的探索与实践

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1、浅谈中职学校德育工作的探索与实践近几年来，我校面对中职生源现状和学生管理工作难度大的问题,根据新时期职业教育的特点和规律，并结合本校实际，不断进行探索，德育工作初见成效。本文就中职学生特点的分析及德育工作的创新与实践谈一些粗浅的看法。一、中职学生的特点中职学生年龄大多数在16-18岁之间，他们有以下几个特点：首先，中职学生由少年步入青年时期，他们的思想品德具有过渡性和可塑性。一方面他们在思想上有幼稚和单纯的一面，另一方面他们又具有青年时期的独立性。其次，中职学生的身心因尚未定型，具有不稳定性，呈

2、现出多极发展的趋势。他们由相对封闭的初中阶段，进入较为开放的中职阶段，其人际交往的范围迅速扩大，社会化的加速，他们逐步涉猎人世。中职学生渴望了解社会，由于他们涉世不深，社会经验不足，思想尚不成熟，识别是非能力不强，因而很容易受到不良思想和行为的影响。再次，中职学生精力旺盛，对事物的感受比较敏锐，易动感情而难于自控、自律，他们的思想情感具有冲动性。由于他们缺乏社会经验，遇事急躁而不沉着，思想方法比较简单，看问题比较片面，因此，自控力和识别能力有待提高。二、中职学校德育工作面临的问题当今时代，是人类

3、历史上发展最为迅速、变化最快的一个时代，人类社会在政治、经济、文化教育、科学技术等方面都发生了根本性的变化。纵观人类历史进程，德育教育的发展总是相对滞后于社会的发展。中职学校不是世外桃园，社会上对道德价值的判断和认可必将影响中职学生的道德水平。因此，中职学校德育工作呈现出多元化的特点。目前中职学校德育工作所面临的主要问题有以下几个方面。1、中职学校德育的有效性问题。中职学校作为职业教育的主体，近二十年来，得到迅猛的发展。学校在扩大招生的同时，给管理带来了许多的问题，我们对学校德育的有效性问题产生

4、了种种不同思考。目前一些中职学校德育方法单一，内容陈旧，直接体现为德育效果不佳,形成了好的教育要求不能转化为学生的道德素质，其主要原因是我们教育的方法不当。在中职学校有些德育内容针对性不强，与社会发展不相适应。在德育活动中，简单的说教，往往不能有效地教育学生。随着社会的发展，拜金主义、享乐主义及腐败现象在滋长蔓延，黄、赌、毒的泛滥等，给中职学生造成了极大的负面影响，同时也给中职德育工作甚至是整个国民思想道德建设提出了严峻的挑战。2、网络的快速发展对中职学校德育的冲击。二十一世纪，是信息与通讯高度

5、发达的网络时代，互联网给整个社会带来前所未有的深刻变革。人类社会的整个生存状态，从工作、学习到娱乐，从经济、政治到文化都在发生根本性的变革。网络对学生犹如一把双刃剑，它一方面带给学生大量的信息，可以学习世界上许多先进的知识，另一方面又带来不良影响。信息时代的到来，网络这个虚拟的世界，给中职学生多彩的天空增添了无穷的乐趣。许多中职学生沉醉于网络这个无边的世界，全球多元的文化形态、思想观念、价值取向等对中职学生道德观念的形成和影响是巨大的。网络环境下中职学校的德育问题已成为亟待解决的重要问题。3、早

6、恋也是中职学校德育面临的问题之一。中职学生正处于青春期发育阶段，他们步入中职学校以后，觉得家庭的束缚相对小了，其生理的变化与心理的变化不同步，这时候开始向往结交异性朋友，再加上广播、电视、报刊等各种传媒的冲击，以及西方文化的影响、渗透，所以中职学生早恋的苗头有上升的趋势。特别是网上聊天，为中职学生增加了新的结交异性朋友的途径。中职学生思想价值观念的变化,为新时期中职学校德育工作增加了难度。4、中职学生就业状况涉及的社会问题。目前，人才流动已进入市场经济，中职学生就业实行了双向选择，他们毕业后要接

7、受市场的挑战。一些用人单位提高用人标准，接收的都是大学毕业生。因此，中职学生心理压力随之加大。当前各中职校正在探索“订单”式办学模式,使中职学生的就业得到一定的缓解，表面上就业率可达90%以上，但就业一段时间后因多种原因又导致失业，重新就业难度加大，在社会上造成一定的负面影响，如何引导学生尽快由基础教育到职业教育角色的转换，以积极的态度对待即将开始的职业生涯，树立学生的自信心，这些都是中职学校德育工作涉及的社会问题。5、中职学生的心理健康问题。有些中职学生入学成绩差，存在厌学情绪；有些中职学生是

8、独生子女，入学后不能适应集体生活；有些来自边远山区和农村的学生，家庭经济比较困难，他们有些自卑、不合群；有些是单亲家庭，父母的离异使得他们的心灵受到了伤害；有的外出打工几年后又回到中职学校就读，虽有一些社会经验，但文化基础很差；中职学生还存在着人际交往等方面的问题。据调查显示，许多中职学生都存在着心理健康的问题，所以，中职学校德育工作要面向全体，因人而异，根据学生个体的不同，有针对性、有所侧重地开展德育工作。三、加强中职学校德育工作的探索与实践面对中职学生的特点和德育工作面临的问题，如何加强中职