[精品]数学论文

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1、浅谈优化教学过程激发学习兴趣摘要：兴趣是学生探求知识的内在动力，在教学实践中培养学牛的兴趣的途径很多,其中优化教学过程是培养兴趣的重要途径。在教学中，通过优化师牛关系，优化教学方法等手段，來激发学牛的学习兴趣，捉高学习效率。关键词：兴趣、优化、师生关系、教学方法、学习习惯。兴趣是学好数学学科的前提条件，只有有了学习兴趣，学生才能产生积极的学习情趣。可是，有相当一部分学生对数学学习兴趣不浓。究其原因，或是学生对教材不感兴趣，学习不得法，品尝不到成功的乐趣；或是教师教学不得法，教法不灵活，评价不得当。所以在初中数学学习

2、过程中，兴趣的培养与激发是尤其重耍的。但如何培养学生学习数学的兴趣，是中学数学老师首先要思考的关键问题。教学实践使笔者体会到：优化教学过程，是激发学生学习数学兴趣的有效途径之一、优化师生关系，激发学习兴趣师生关系是影响教学行为、教学过程的重要因素。美国心理学家罗杰斯认为:成功的教学依赖一种真诚的理解和信任的师生关系。建立相互尊重、相互信任、相互合作的师生关系是形成民主、和谐的学习氛围的基础。在教学中，根据“亲其师，信其道”的心理效应理论，我把“三心”作为自己的教学原则：面向全体，充满爱心；教学工作，培养信心；面对差

3、异，要有耐心。我在教学过程屮注意关爱每一个学生，特别是和学习有困难的学生建立以相互尊重为基础的师生关系。我认为在数学课上不应冇“差生”的概念，学生之间只是在某个特定的学段中存在着学习心理、学习基础、观察理解能力、记忆能力等方面的相对的而不是绝对的差异。在教学中，我从不给学生泼冷水，尽量多地给他们表现的机会,帮助他们树立“我也能学好数学”的信心。“三心”教学原则从本质上改变了传统的“我教你学”的师生关系，大大激发了学生的积极性。学生在这样的环境屮学习，效率高，效果好。二、优化教学方法，培养学习兴趣1、巧设导语，诱发兴

4、趣”精彩的课堂导语，不但能使学生注意力迅速集屮，而且能激发学生思维的积极性，使学生在愉悦的氛围中，进入最佳的学习状态，门然而亲切地过渡到新课，从而收到事办功倍的效果。如讲“可化为一•元一次方程的分式方程”，我是这样引入的，古人云“道通天地有形外，思入风云变态中”。可见，事物是变化发展的，乂是相互联系的。那么，我们可不可以把分式方程化成整式方程呢？今天，我和同学们來试一试。又如讲授二元一次方程组，介绍阿基米德称王冠的故事，并告诉学生阿基米德运用浮力原理巧妙地引出二元一次方程组，准确无误、完美无损地称出了王冠的含金量。

5、学生为这个新奇的故事所吸引，急切地想知道方程组是如何列出的。当然，导语的设计形式多样，要成功地使用这门艺术，教师必须具冇良好的修养、渊博的知识、深厚的功力和熟练的教学技巧。2、联系实际，激发兴趣抓住教学内容与生活实际的结合点，从而产生吸引力，激发众多学生学习数学的兴趣。如在讲授比例线段时，我先讲了一则故事:公安人员一次在侦破案件时,发现在现场冇作案人留下的脚印，公安人员立即取下脚印，并根据脚印推算出作案人的身高，作为侦破案件的科学依据。那么是怎样算出來的呢?原來有这样一个比例关系:脚印长:身高二1：7,学生一下就被

6、吸引住，颇有兴致地量脚印算身高，也有学生从自己的身高推算自己鞋子的尺码来印证。从而使学生对学习比例线段产生浓厚的兴趣。3.、巧妙质疑，发展兴趣针对学生好奇心强，我总是根据教学目的，教学内容和学生的实际水平，在知识的重点、难点和关键处，提出耐人寻味的问题，设置疑问。以增强学生的好奇心，使学生的求知欲由潜伏状态转到活跃状态。如在等比数列这单元，我讲了借羊分羊的故事:古代一农夫临终前对三个儿子说,我仅冇17头羊留给你们三人，老大得一半，老二得三分Z—，老三得九分Z一,讲完就去世了，怎么分呢?难倒了兄弟三人。这时来了一老农

7、，手牵一头羊，思索了片刻说:我把这头羊先借给你们，这样一共18头羊，按比例不是好分了，老大得九头，老二得六头，老三得二头，还剩下一头仍还给我。这样分对吗?似对又不对,这就使学生对学习等比数列产生浓厚的兴趣和紧迫感。学完等比数列，学牛纷纷证明这样分的方法是正确的，认识到理论学习的重要性，学习数学兴趣也明显捉高。4、留下悬念，激发兴趣。中学生心理有一个特点:好奇。它往往会形成强烈的求知欲，在教学屮充分利用学生的这种心理，在教学屮留下悬念，会引起思索，产生刺激，调动学习情绪。例如讲二次函数极值前，可提出这样的问题：有一位

8、房产商以低廉的价格征用了一块三角形的土地，测得一边长为80米，这边上的高为60米，要沿这条边建一座地基为矩形的犬楼，怎样设计矩形的长和宽，才能使大楼地基的面积最大？等课结尾小节时，再次提出这个问题要求学生们解答，这种前后呼应的方式不但能激起学生学习的热情，而且也体会到成功的喜悦三、培养良好的学习习惯，强化学习兴趣良好的学习习惯是提高自学能力的前提条件。教师首