[精品]徐鹏论文

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1、中学美术教育对青少年心理发展的作用摘要：屮学美术教育对青少年心理发展的促进，使学牛健康向上的成长。在学校美术课堂屮，通过对经典艺术作品的赏析，能够提高学牛的市美能力，促进青少年思维能力的发展。在这个过程中，通过各种各样的美术活动促进了学生个性的发展。美术教育提供轻松自由欢快的教学方式，可以减轻缓解学生过重的负担与压力，使学生得到一•种身心的释放。关键词：美术教育.艺术欣赏、思维能力、个性、心理压力。青少年是祖国未来的希望，是祖国的栋梁之才。他们健康全面的成氏与发展的重要性不言而喻，青少年吋期是人生道路屮最宝贵的黃金吋期。他们在成长过

2、程屮，不仅是身体得到健康的发展，心理健康的发展也是十分重要的，青少年心理发展具有以下特征：首先，智力的成熟青少年随着生活空间的不断扩大，社会实践活动的不断增加，其认识能力也得到了长足的发展。这个时期，他们的感觉•知觉很灵敏，由于记忆力•思维能力•观察力•判断力等各方面能力不断增强，其抽象思维能力逐步占据主导地位。懂得通过分析•综合•抽象•概括•推理•判断來反映事物的关系和内在联系。他们更多地利用理性思维，而且思维的独立性•批判性•创造性都有显著的提高。同时，用批判的眼光来看待周围的事物，有独到见解。其次，自我意识的形成与个性的发展自

3、我意识是指个体对自己的认识态度，对自己与周围人之间的关系的认识和态度，是认识的一种特殊形式。个性是指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。[1](P.27)俗话说：“人心不同，各入其面”，每个人的个性都曲独特个性倾向性和个性心理特征组成，他包含着没个人与其他人不同的心理特点。口我意识的发展在个性形成屮占有极其重要的地位。再次，心理的压力。学生心理压力过重的原因，是整个教育环境所导致的。面临高考的现实压力，使学生的身心疲惫不堪。青少年学习任务繁重，使他们感到学习是沉重的精神负扌口，积久便会生理和心理失调，记忆力减

4、退，学习效率下降，近视率急剧上升，心情郁闷•压抑，性情暴躁，这样必然会造成青少年心理不健康，直接影响学生的正常成长。学生通过参与美术欣赏学习和美术创作活动所产生的各种体验•成就感•自信心以及适应环境的能力对形成健康心理品质具有重要作用。有易于促进青少年不同个性的发展。1.美术教育对青少年思维能力的发展具有促进作用人的思维方式由形象思维和抽象思维两种不同的思维方式组成，它们有着各口不同的特征，既对立又统一，既分工又I■办作，共同担负着人类认识世界和改造世界的任务。艺术思维，需要形象思维和抽象思维两者均具有相对独立性的思维方式的联合作战

5、和交替运动才能完成其任务。形象思维是以事物的具体形象或表象为支柱的思维。[1](P.134)具体形象是以人的眼晴，即视知觉为來源，反应于大脑，形成形象思维。观察力又是视知觉的重要组成部分。对于学生观察力的培养就显得十分重要了。达芬奇在诸多领域都冇明显成绩，特别是他关于人类飞行的观点。他对于飞行器的设计，基于对年累的观察。通过对鸟类翅膀形状•骨骼式样•肌肉构造等的观察，再在无数次实验直到完成该理论。[2](P.Ill)美术教育也是十分注重观察力的培养的。美术学习中的观察可以启迪人们重新看待和认识习以为常的客观现象，从屮发现新的内容，也

6、是诱导人们去想彖和创造的“导火线”。同样，形象的储存能够随着满足人的智力或创造活动的需要，可以丰富人们的感性材料和典型形象。在美术教育过程屮，学生所观察到的客观现象，经过大脑思维的选择与处理，冇了一定程度理解之后，用双手表现在画面中。这实际是一个系统的流程，眼•手•脑相互分工与相互配合来完成这一项任务。不仅是智力发展的过程，而且是形象思维的发展过程。通过对生活屮大量的信息•图片的观察，我们需要进行一种选择，然后将观察到的客观形象，转化为一种理解，再将它创造或表现出来。观察力的提高，有利于对客观形象的特征的准确把握，有利于学生形象思维

7、的形成。抽象思维以概念•判断•推理的形式來反映客观事物的运动规律，是对事物的木质•特征和内部联系的认识过程。青少年时期，抽彖思维的发展占主导地位。在美术教育过程中，通过对经典艺术作品中比例•透视•结构•构图•解剖的赏析•学习，可以帮助学生抽象思维的发展。在人教版七年级《美术》屮，有一节课就是学习简单的透视。透视分为平行透视和成角透视，平行透视消失点只有一个，画面都会消失于此点；成角透视中，画面最终消失于左右两个点，形成了三维立体的空间效果。在达芬奇的举世巨作《最后的晚餐》屮，整个画而采用了评选透视原理。十二门徒三人一组的形式平均分配

8、在基督两边，构成了中心对称的法则。画面的消失点也是基督这一点。他双臂伸开，整个身体成一个正三角形，每三人一组的门徒也构成了一正三角形,与基督形成的正三角形，形成了一个统一协调的整体。整个画面构图巧妙，构图合理,布局卓越，透视严谨，细部