杜兆平教案设计

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1、课题17、《地震中的父与子》班级授课人教材分析教案设计时间《地震中的父与子》是以“父母Z爱”为主题的第一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机人地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终丁•在废墟中救岀了儿子和同学的感人故申，谱写了一首父子情深的颂歌。训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人，朋友和身边需要帮助的人，引导学生感受真正的悄感，学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法”。教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解''昔口、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词

2、语。有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力Jt。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重点、难点1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法教法、学法1、以读代讲法，教学中让孩子们''读、读、反复的读”，在读中感悟。2、品析词句法。3、本课教学还辅以直观，情景教学法等。教准备课件（一）、谈话导入1、同学们，我

3、们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。从今天开始，我们将进入第六组的学习，在本组课文中，我们将看到父母Z间的--个个侧而，感受到父母Z爱的深沉与宽广。这一组元的专题是“父母之爱”。请学生打开巧划出学习耍求。我们今天学习第17课《地震中的父与子》，随老师一起板书课题。教学过程课文同学们已经预习了，谁能说说在面对地震的灾难中，演绎了怎样的一对父与子呢？（生：他们是对了不起的父与子。）（二）、检查预习1、认读词语。（1）同桌查读。（2）指名读（一人一行）强调“砸”是平舌音。（3）齐读2、认

4、读生字。（1）2生按顺序读（2）打乱顺序读（3）强调字音、字形。3、初读课文过渡：请同学们拿起书，我们来查读课文，看谁读得正确流利。指名朗读课文。（三）、整体感悟过渡：下而请大家浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？请三名学生归纳。（师：你能把故事发生的吋间、地点、人物，以及故事的经过简单概插出来，真不错。）师适时小结，强调归纳主要内容的方法。教（四）、细读品悟1、过渡：父子俩终丁•乂团聚了。他们是了不起的。为什么说这是一对了不起的父子呢？请同学们默读课文，边读边用“——”划出表现父亲了不起的词句，用划出表现儿子了不起的词句，并

5、在空白处写出自己的体会，之后在小组内交流。（学生默读课文，圈点批注，小组交流，教师巡视。）2、感受父亲的了不起（1）师：与同伴交流是快乐的，与大家分享是更大的幸福。谁先来交流？（生围绕2-12段进行交流）（课件出示：第3自然段）（2）师：能先概括一下父亲了不起的举动吗？生：有许多人來劝说父亲，可他就是不离开。（课件出示：第5-9M然段）。师：面对他们的劝阻，父亲的回应了这样的三付话。生读。师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，你为什么不离开？三生：爱、承诺。（板书：爱）师：父亲怎能忘记自己与儿子Z间的承诺。就是透过父亲这三句

6、简简单单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位一生：了不起的父亲。（3）师：父亲还有哪些了不起的举动呢？继续交流。学生读第12口然段。课件出示句子：学他挖了8小时，12小时，24小时，32小时，没人再来阻挡他。他挖了32小时，没人再来阻挡他。过读这两句话，看有什么不同。（男女生读）引导学生读出父亲的劳累、疲倦、决不放弃、坚忍不拔等程师：时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲相信儿子在等着他，因为他曾对儿子承诺过——（生：无论””我总会,，”在一起）引导读描写读父亲外貌的句子。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是

7、血迹。（男女生赛读，齐读）师：此情此景，不禁让我想起5.12汶川犬地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片。）师：男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人川孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；乂是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之丞顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你,，”（五）

8、、拓展延伸师：爱与信赖造就了一位了不起的父亲，爱与信赖创造了一个神话般的奇迹。（六）、布置作业1、练习本课要求写的11个生字。。2、有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句3、阅读有关父母之爱的故事。板书地震中的父与子设（爱、信赖）了不起计