二年组试卷分析

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1、2009—2010学年度第二学期二年级数学期中检测质量分析我二年组共冇536名学生，全部参加考试，总分，平均分及格率100/100,80分以上只有50人，其余均90分，优秀率91.7%。虽然这只是一次书面的教学评估检测，却也在一定程度上反映出二年组数学学科教学总体情况很好。全体学生基础知识掌握牢固，R能綾灵活地进行数学运川。看到成绩的同时，我们也要把冃光更多关注到试卷反应的各种问题上來。为此，现将本次期屮检测情况作如卜•分析：一、指导思想以新课程改革理念为指导，以数学课程标准及教材内容为依据、根据学牛年龄特点及应该学握的知识情况，编拟考试题。二、试卷分析1、依据课程标准和教材，

2、覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、基本技能、及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。2、从卷面看，人致可以分为两人类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和的检测。笫二类是综合应用，主要是解决实际问题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷领导的别具匠心及独到的见解。试卷能从检测学生的学习能丿J入手,细致、灵活地来抽测笫一单元一第五单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学牛•思维的多角度性和灵活性。，3、试题全面并具针对性。试题设计充分考虑学牛年龄特点和实际情况。题型形式多样，体现了数学的灵活性和创新性。三、学生答题情况分析1、第一大题：填

3、空题此题共冇9道小题，考察内容覆盖面广、全面R具冇典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题全体同学儿乎都得满分。说切老师们在课堂教学中注重概念性知识教学，知识讲得准，训练的牢。2、第二大题：判断是非判断题是对重要问题的知识检测，它不但检测学生对知识的掌握程度，还可以检测出学生的判断力、鉴别力和理解能力等，而不只是考记忆。此题共有5道小题，这5道小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1道小题：“24一6=4,读作24除6等于4”,这道小题如果学牛不认真观察、动脑想，就很容易错谋地判定为正确。此题除个别学牛失分外，多数学

4、生都做对，得分率较高。3、第三大题：选择题此题主要考查学生思维的灵活性，平时学牛会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第4题：“电风扇启动时是（）。”A平移B旋转C不变。因平时训练时是“转动”而不是“启动”所以有的同学错。原因是同学看题不仔细或知识学得太死板。说明教师要在发展学生的思维上卜•功夫。第四人题：我会计算此题岀错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。第五大题：解决问题此题共有5道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实牛活联系起來了，培养了学牛的观察能力和牛活应用能力，这些题都贴近实际牛活，学牛都很感兴趣。能认真审题，正确列算式。四

5、、学生失分原因分析1、概念不清晰、不扎实。2、解决问题的能力不强。3、没有形成良好的学习习惯。4、缺乏综合能力培养。5、学生对计算述存在马虎现彖，基础知识学握不扎实。6、部分学牛简单问题复杂化，解决问题的能力有待加强。五、改进措施1、在今后教学小要加强书写训练，严格指导，严格监控，止每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，白觉检验的良好习惯。2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不耍只帮助学牛完成书上习题；教学与牛活密切联系，增强应用意识。3、在平时的教学屮，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应

6、用题的教学中，要让学纶的思维得到充分的展示，讣他们自己來分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，讣有的学牛从“怕”应用题到喜欢应用题。4、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地対学生进行查漏补缺，科学编制一些简易乂能强化学习结果的材料,给学牛解题设直一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教冇。如：估算、验算、认真审题、检验方法等。5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程小形成、发展的。在平吋的教学中，要针对学习弱势群

7、体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学牛•的思维得到充分的展示，让他们自己來分析问题，设计解决的策略，捉高教学的效率。6、坚持认真写好教学反思。口我反思是教师专业成长的必由Z路。数学教师耍经常对自己教学屮的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的索质和水平，早口成为一名优秀的小学数学教师。总Z,木次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本班