滑动变阻器的使用教学设计

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1、教学目标层次教师活动学生活动教学意图（一）引入滑动变阻器的接法的选择问题是考核的重点和难点之一。怎么才能够更好地把握这个问题呢？（二）教学过程1、我们是如何通过滑动变阻器改变电路中的电流和导体两端的电压呢？2、如图所示，滑动变阻器电阻最大值为学生体会滑动变阻器的重要性，引起重视直接说明此知识点的重要性，直接进入主题让学生自己拾起对滑动变阻器知识的记忆高三专题复习《滑动变阻器的使用》教学设计课题专题滑动变阻器的使用课型复习课班级三年一班时间2013/11/7（一）知识与技能1.知道滑动变阻器的限流式接法和分压式接法的区别；2.理解滑动变阻器的接法的选择；3.能解决含滑动变阻器的

2、实验问题.（二）过程与方法通过分析、对比、举例等方法提高学生解决含滑动变阻器实验问题的能力;（三）情感、态度与价值观1.在解决实际问题过程中体验到科学知识的严谨性；2.提高分析问题的能力。教学重点：理解滑动变阻器的接法的选择分析难点：能解决含滑动变阻器的实验问题.R。，负载电阻斤无，电源电动势为£内阻不计.（1）当斤断开，滑动头c移动时，&T两端的电压范围是多少？电路中电流范围是多少？（2）当K接通，滑动头c移动时，斤x两端的电压范围是多少？电路中电流范围是多少？一、两种接法：根据学案回答问题学生思考并交流两种接法的比较：电压、电流、功率。二、接法的选择：1、从范围：（此处略

3、讲，因为区别接法时让学生思考接法选择，再引导学生判断接法,是为了让学生自己体验实际接法原则的安全性因素的重要性。将学生的实际作图展示出来全班共同分析，有利于加强学生对知识点的理解已经很明了）2、从安全性：根据电压表、电流表的量程以及电阻允许通过的最大电流等参数来分析。例1・用伏安法较准确地测一个约为100Q的定值电阻的阻值，器材规格如下：A、直流电源（输出电压6V、内阻不计）B、直流电流表（量程0"20mA.内阻约50Q）C、直流电压表（量程0~3V、内阻约5kQ）D、滑动变阻器R（0~15Q、允许通过的最大电流为1A）E、开关1个，导线若干。根据实验要求画出实验电路图。3、

4、从控制上：当负载电阻的阻值氐比滑动变阻器的最大阻值R“大得多时，采用分压接法，反之，限流接法。学生实验：取RTKQ,R°=50Q,分别采用分压式和限流式接入电路，观察电流表和电压表的示数变化教师演示：（分压式接法：滑动变阻器最大1750Q,待测电阻分别为500和9050Q,观察两表的示数变化）理论分析：（由老师引导，学生思考，师生共同参与完成）4、没有很高的要求，仅从安全性和精确性角度分析两者均可采用时，可考虑安全简便和节能因素采用限流接法。（此处略讲）学生画出实验电路图共同分析接法的选择及对错，加强理解学生思考并讨论学生画出原理图并实验，从实验中得出结论，思考出现的实验现象

5、的原因学生观察思考滑动变阻器的相对不同对接法选择带来的影响在教师的引导下定性体会上述现象的原因让学生自己在实验中比较两种接法的实验现象，并引导学生观察并思考出现的实验现象的原因，培养学生动手、观察和思考能力，请让学生体验实际的实验过程体验科学探究的严谨性，并培养学生的科学素养理论分析有利于学生从规律的本质上对物理知识的认知，由实践得出理论，再由理论来指导学生的实践，让学生对自己所得的知识有一种信服感，加强了学生科学探究的信心，培养了学生科学探究的能力板书滑动变啊器的使用一、两种接法：二、接法的选择：