小学数学20班班级简报

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1、小学数学20班班级简报第2期主编：贺芳本期导读卷首寄语学情通报学习回顾精彩展现温馨提示结束语卷首语“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就像那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。学情通报学员数：195人研修日志：提交数606评论数14推荐20作业：提交数152评论数3推荐8论坛研讨：发帖数922回帖数1789精华帖数2我的教学故事：提交数155评论数6推荐3实践成果展示：提交数139评论数3推荐6学习回顾

2、各位老师：大家好！我们的学习在不知不觉中已经走过了将近3个月的时间了，从大家的整体学习情况来看，学习热情还是很高的，但重视程度还不是很高，有个别老师出现了应付的心态，导致作业“不及格”。我觉得大部分老师还是想通过培训，有所收获的！生活中的任何事情都想一面“镜子”，你对他的态度会直接影响到您的收获！让我们重拾少年时那种求知若渴的劲头吧！那样才会不忘此“行”！精彩展现作业精粹（一）提交者：武春梅小学阶段主要渗透化归思想、符号思想、数形结合思想、极限思想、集合思想、类比的思想、对应思想、分解组合思想、建模思想等重要的数学思想方法。数学教学

3、中渗透着基本数学思想，它们是基础知识的灵魂，在小学数学教学中渗透数学思想方法是提高课堂有效性的核心和灵魂所在。有效的数学课堂，必须凸显数学思想的渗透。例如，在教学“圆锥体积计算”一课中，就需进行类比思想、化归思想和猜想验证思想的渗透。教学中学生回忆三角形面积公式的推导过程，明确把三角形转化为平行四边形，转化的方法与其他图形的转化方法有不同，其他图形一般是通过切拼转化的，而三角形的转化是把两个完全一样的三角拼成一个平行四边形，这为圆锥体积通过等底等高的。。。。。。。。。。。。。圆柱体积来表征提供内在的类比逻辑；在推导立体图形体积时，也

4、只要通过化归，把新的图形转化为已知公式的立体图形，这为学生把圆锥化归为圆柱提供思路。其次，组织学生进行化归活动，教师出示等底等高的空心圆柱和圆锥。通过比较，使学生明确两者等底等高的关系，由此设问：等底等高的圆柱和圆锥的体积之间有什么关系？同时教师把空心圆锥放入圆柱之中，让学生通过空间直觉进行猜想。这时有的学生说圆锥体积是圆柱的体积的，有的认为是或者说不准。那么它们之间到底是什么关系呢？怎么来验证呢？教师不是直接就组织实验，而是引导生进行实验设计，形成实验思想。在空心的圆锥里装满水，然后把圆锥里的倒入圆柱中，看看倒了几次才倒满，由此可

5、以断定它们体积之间的关系。因此，在教学过程中，要有机地结合数学知识的内容，做到持之以恒、循序渐进和反复训练，才能使学生真正地领悟数学思想方法。作业精粹（二）提交者：武黛娜小学阶段的数学课程中学生体验到的数学思想哪些？请结合自己的实际教学，说说你是怎样培养学生的数学思想的？答：小学数学常用的数学思想方法有：符号思想方法、数形结合思想方法、集合思想方法、分类思想方法、化归思想方法、对应思想方法、假设思想方法、转化思想方法、统计思想方法、极限思想方法等。下面我结合自己平时的教学谈谈自己是怎样培养学生的数学思想的：一、数形结合的思想方法“数

6、形结合”可以借助简单的图形，符号和文字所作的示意图，促进学生形成思维和抽象思维的协调发展，沟通数学知识之间的联系，从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。如：我常用画线段图的方法来解答行程问题的应用题，这是用图形来代替数量关系的一种方法，它可以帮助学生快速理清题的数量关系，化难为易，提高分析问题解决问题的能力。我们可以通过代数方法来研究几何图形的周长，面积，体积等，这些都体现了数形结合的思想。二、集合的思想方法在小学数学中，集合概念是通过画集合图的办法来渗透的。如：用韦恩图向学生直观的渗透集合概念，让学生感知圈内的物体具有某种共同的属性

7、，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合，利用图形间的关系则可向学生渗透集合之间的关系。如：长方形集合包含正方形集合，平行四边形集合包含长方形集合，四边形集合又包含平行四边形集合。又如在教学求8和12的最大公因数时，用课件或幻灯片，让学生从图中可以直观地看出8和12的公因数时1、2、和4，最大公因数时4。三、对应的思想方法数学教学中主要利用虚线，实线，箭头，计数器等图形将元素与元素，实物与实物，数与算式，量与量联系起来，渗透对应思想。如：一年级教材中，分别将猴子和桃子，小白兔和萝卜，苹果和香蕉等等一一对应后，进行多少的比较学习，向学

8、生渗透了实物间的对应关系，为学生解决问题提供了思想方法。四、转化的思想方法“转化”方法是研究和解决数学问题的一种有效的思考方法，是运用事物运动、变化、发展和事物之间相互联系的观点，把未知变为已知，把复杂变为简单的思维方法。学生学习过的