（鲁京津琼）2020版高考生物总复习第21讲生物进化理论教案

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1、第21讲　生物进化理论课程内容核心素养——提考能1.说明现代生物进化理论的主要内容。2.概述生物进化与生物多样性的形成。3.搜集生物进化理论发展的资料，探讨生物进化的观点对人类进化观念的影响。4.用数学方法讨论自然选择使种群基因频率发生变化。生命观念通过分析讨论现代生物进化理论等知识，形成生物进化的观点，树立正确的自然观。科学思维通过物种形成、种群的基因与基因型频率的计算，培养归纳与概括、逻辑分析和计算能力。科学探究通过活动“用数学方法讨论自然选择使种群基因频率发生变化”，培养科学探究的方法。社会责任通过列举实例：人类大量服

2、用抗生素导致抗药性病菌增多的现象，引导人们高度关注不正确使用抗生素带来的危害，关注人体健康。考点一　现代生物进化理论1.现代生物进化理论的由来(1)现代生物是由共同祖先进化而来(2)达尔文自然选择学说2.现代生物进化理论(1)种群是生物进化的基本单位①基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。②基因频率：一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。③生物进化的实质：种群基因频率的改变。(2)突变和基因重组是产生进化的原材料②生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于环境。③生物的变异是不定向的，只是产生了生物进化的原

3、材料，不能决定生物进化的方向。(3)自然选择决定生物进化的方向变异是不定向的不利变异被淘汰，有利变异逐渐积累―→种群的基因频率发生定向改变生物朝一定方向缓慢进化。(4)隔离导致物种的形成②物种形成的三大环节3.共同进化(1)概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。(2)原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。(3)实例：共同进化类型包含类型实例不同物种之间种间互助一种蛾与兰花种间斗争捕食猎豹和斑马寄生黏液瘤病毒和兔子竞争作物与杂草生物与无机环境之间生物影响环境，环境地球早期无氧

4、环境→厌氧生物→光合生物影响生物出现→空气中有氧气→出现好氧生物(4)学说：①“精明的捕食者策略”：捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己无法生存。②“收割理论”：由美国生态学家斯坦利提出，捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有利于增加物种多样性。4.生物多样性的形成(1)内容：生物多样性主要包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。(2)形成原因：生物的共同进化。(3)研究生物进化历程的主要依据：化石。1.“图解法”把握

5、物种形成的三大模式2.“列表法”比较物种形成与生物进化的不同项目物种形成生物进化标志生殖隔离出现基因频率改变变化后生物与原生物的关系新物种形成，出现生殖隔离，质变生物进化，基因频率改变，量变二者联系①只有不同种群的基因库产生了明显差异，出现生殖隔离才形成新物种②进化不一定产生新物种，新物种产生一定存在进化3.生物进化与物种形成基本环节模型的思考(1)物种形成的三个环节是什么？图中①②③④分别是什么？提示　突变和基因重组、自然选择及隔离。①是突变和基因重组，②是自然选择，③是地理隔离，④是生殖隔离。(2)为什么进化的基本单位是

6、种群而不是个体？提示　因为在生物繁衍过程中，个体有新老交替，基因却代代相传，因此，研究生物的进化时仅仅研究个体是否与环境相适应是不够的，还必须研究种群基因组成的变化。(3)共同进化概念中的“相互影响”的内涵指什么？提示　①不同物种之间的影响既包括种间互助，也包括种间斗争。②无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定的方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。教材高考1.判断正误(1)生物进化的基本单位是群落。(2012·高考海南卷)(　　)(2)虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离。

7、(2017·江苏，7B)(　　)(3)大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学上称为协同进化(或共同进化)。(2018·全国Ⅰ，T29，节选·改编)(　　)(4)根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会。(2018·全国Ⅰ，T29，节选·改编)(　　)提示　(1)×　生物进化的基本单

8、位是种群。(2)√　(3)√　(4)√2.深挖教材(1)教材P116“知识链接”：染色体数目变异和结构的变异都能引起种群基因频率的变化吗？为什么？提示　都能。染色体数目变异必然引起染色体上基因数目的变化，进而引起种群基因频率的变化，染色体结构的变异也会引起种群基因频率的变化。(2)结合教材