10项链 中职语文第一册教案

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1、10项  链【教学目标】       1． 体会小说精心的构思和巧妙的布局；       2． 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；       3． 分析玛蒂尔德的形象及其意义；       4． 培养学生德辩证思维、发散思维能力。       5． 【教学重点和难点】       重点：体会小说精巧的构思       难点：玛蒂尔德形象及其意义【教学时数】  2课时第一课时     教学要点：简介作者、概述故事情节       教学步骤：       一、 简介作者、作品      莫泊桑(1850——1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小

2、说巨匠。他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。       他创作短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部和其他一些作品。       二、 通读全文，理清结构。       1、 口述故事梗概。       玛蒂尔德，一心向往上流社会，在接到教育部长举办舞会的请帖后，却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获成功，眼看踏上了成功之路。不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年的青春赔了一挂项链，最后才得知项链是假

3、的。       2．列出情节结构。       七个“梦想      四个“陶醉”    十年青春    一个“回想”       爱慕虚荣       借项链         丢项链           赔项链         假项链       苦不堪言       三、 讨论       a、 这个故事中有两处重要的曲折波澜，谁能说一说？       ——故事中问，路瓦栽夫人参加晚会大出风头后乐极生悲，丢失了项链；另一处是故事结尾，洛瓦栽夫人经历十年磨难，赔偿了巨额债款后，乃知所丢的项链是假的。       b、 设想一下，假使路瓦栽夫人大出风头后，项链没有丢失

4、，以后的情节如何发展，（以课文内容作合乎情理的假设推想，力求符合原小说的主题思想）       ——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂贵的首饰，可是因为招摇过市，遭到抢劫，从此落入苦难……（同后）       ——路瓦栽夫人从此在虚荣的道路上陷得更深，每天与丈夫纠缠，要他购买贵重首饰，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院离婚。       ——她终于成了一位显贵的情妇，被玩弄后，又遭抛弃，她郁郁寡欢、最终自尽。       c、 再设想一下：路瓦栽夫人在偿还巨额债款后，忽然得知所丢的项链原来是假的，接着她又会怎样？       ——她震惊过度，发了疯       

5、——她回家后自杀了       ——她老毛病发作，兴致勃勃地用还给她的钱买了高贵的首饰去参加夜会，却又因老又丑而遭冷淡、讥笑       ——她接受了教训，从此勤俭过日子，生活很美满       ——这个问题不重要，原作的结尾给人深深回味的余地，妙不可言，硬要说出某一具体的结局，是没有必要的。不具体说出来，使人想得更多。       因为一方面说明原作精湛的艺术，我们的设想往往有续貂之嫌；另一方面，我们的设想，也有原作异曲同工之处，不必妄自菲薄。       四、 作业：       熟读课文 第二课时       一、导入       在小说的三要素中，处于第一位的是

6、人物，情节与环境完全服从人物性格塑造的需要，因此，要读懂小说，就要读懂人物；要学习写作，就必须学习人物形象的塑造。       提示本节课的教学目标：玛蒂尔德形象的塑造及意义       二、分析玛蒂尔德形象       提问：A.“失项链”形成了十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德，你喜欢什么时期的？       有关玛蒂尔德的评价，文坛一直颇有争议，要求学生对照“练习二”进行讨论。       提示1．形象是发展的，也是丰富的，十年前与十年后的玛蒂尔德有天壤之别，但但在分析人物形象时不能割裂。       2．从塑造人物形象的方法这个角度去分析。人物描写方法有肖像、心

7、理描写、行动描写和语文描写。《项链》在塑造玛蒂尔德形象上成功地运用了心理描写的方法。       B.师生结合课文共同讨论，问题设计：       1．“她也是一个美丽动人的姑娘”中“也”有什么含义？       这个“也”字告诉我们，她未能凭借自己的美貌跻身于上层社会的无可奈何的处境。是“金钱”的围墙把她挡在了上流社会的圈外，那种“高雅和奢华的生活”她只能在梦中享受。       2．她为什么“觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”？       明确：因为她“美丽动人”，按照当时社会的价值标准，她具有优越的“出身”和“资本”。