《语文课堂互动生成教学策略的实践与研究》

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1、心堂Z学"E《语文课堂互动生成教学策略的实践与研究》课题方案课题名称：语文课堂互动生成教学策略的实践与研究二、问题的提出:1、从课堂教学本身的特点来看:教学工作不同于其它工作，它不是一个一成不变的工作程序，它五彩斑斓，生机勃勃,活力无限，具有很强的灵活性和多变性。我们的学生是一个个鲜活的生命体，他们带着自己的经验、知识、思考、灵感、兴致参与课堂教学，并成为课堂教学不可分割的一•部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、复杂性和多变性。教学的过程应是互动的，是教师与学生、学生与学生的互动过程。学生主动学了以后会提出哪些问题

2、，发表哪些观点不能完全预测，学生之间的讨论会在哪些方面发生争执，产生困惑，是否会冒出连教师都没想到却十分有意义的建议和聪明的方法，同样不能完全预测。2、从语文教学内容的丰富性和可展开性来看：在我们的语文教材中，文学作品约占小学语文阅读教材的85%左右。文学的多义性和丰富性为阅读课课堂教学的生成提供了可能性。在口语交际、习作和综合性学习中，教材提供的往往只是一个主题或活动提示，课堂教学生成的空间就更广阔了。3、从时代和形势的发展来看：当今世界瞬息万变，处在知识爆炸时期的我们，思想和行动都必须跟着变化。当我们走进了新

3、课程，当开放式教学走进了课堂，当学生的主体地位被确立，就不得不考虑到课堂生成的问题。我们老师有垂视备课的好传统，许多老师课前精心设计教案，并按着教案上课。但是，如果我们只是按着预先的设计“走教案”，较少关注学生的发展，关注学生在课堂上的生命状态。教学过程是生动可变的，课堂的活力来自学生动态的发展，教师必须紧紧抓住课堂教学中“动态生成”的因素，使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。4、从开发潜能的需要来看。人的潜能是无穷的，美国学者詹姆斯的研究表明：普通人只开发了他蕴藏能力的1/10,与应当取得的成就相比，我们只利

4、用了自身资源的很少部分。所以，作为人师，应当坚信，每个学生都可以获得成功，都是有潜力可挖。教育、教学要促进人的不断发展，注重人的可持续发展。“互动生成”教学，不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的枳极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文木不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生，学生在这个过程屮兴趣盎然，认识和体验不断加深，使学生不但体验了成功的喜悦，也有了不断学习的兴趣，从而使£1身的潜力得到最人程度的发掘。叶澜教授提Hh—个真实的课堂教学过程是一•个师生及多

5、种因素间动态的和互作用的推进过程，由于参加教育活动有诸多复杂的因索，因此教育过程的发展有多种可能性存在，教育过程的推进就是在多种可能性中作出选择，使新的状态不断生成，并影响下一步发展的过程。列举了以上的理由，也许并不完整，但已足以说明语文课堂教学既有生成的必更，也有生成的可能。三、课题的界定1、何谓“互动”？互动，原意指相互间的交流和影响。互动在教学活动Z中是指主体双方在平等、合作的学习氛围屮，为探究共同的学习口的而展开的交互作用、相互影响的过程。以教师、学生、文木、教学环境为互动主体，以共同探究的日标和平等、合

6、作的活动氛围为互动基础，是主体双方在各口的认知、情感和行为表现等方面产生相互交流、相互影响的过程。2、何谓“生成”?“生成”，原意指事物的发生、形成。教学屮的生成是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂屮，现时生成的超出教师预设方案Z外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。它是以学生的发展为基石，强调学生本位，关注学生已有的经验水平。主要体现在对问题解决的技能和方法的理解、掌握程度，对互动过程的认识

7、以及情感体验等方面。“生成”是一个思考活动的过程，不是借学生之口说老师想说的话。从形式上来看，可分为预设性生成和菲预设性生成；从主体上来看，可分为学生生成、教师生成；从内容上来看，可分为显性生成（学科知识、技能等）和隐性生成（学科能力、学科意识、情感体验等）；从时间上来看，可分为即时生成和延时生成。3、何谓“互动生成”教学？“互动生成”的课堂教学就是结合当时课堂特定的生态环境，根据师生、生生互动的情况，顺着学生的思路，因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动，强调师生之间、学生之间的信息交流，通过信息交流

8、实现师生互动、生生互动，从而产生互助，达到互惠，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。动态生成的课堂，教师应是学生学习的引导者、帮助者、合作者和促进者。教学的过程是互动的，是教师与学生、学生与学生的互动。学生主体性的发挥需要教师的指导，教师必须从“以学生发展为本”的教育理念出发,给学生提供学习的一切条件，培养学生的口学能力，使学习真正成为学习的主人。在教学中,教师要努