《诚实守信》 说课稿

《《诚实守信》 说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《职业道德------诚实守信》说课稿一、教材分析1、教材选用高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业道德与法律》。2、本节课的地位与作用本节是在学习了《爱岗敬业立足岗位成才》之后编排的。通过本节课的学习,既可以对职业道德的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习的《养成良好的职业行为习惯》打下基础。此外，本节课的知识与中职学生的日常生活和今后从业都有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。3、学情分析本节课的教学对象为13级学前教育专业的学生，学生普遍存在实践经验少、持之以恒欠缺的缺点以及接受新知识快、乐于动脑思考、富有想象力和创造力的优点，因此在教学中要因材施教，

2、正确引导学生，激发学生学习兴趣。4、教学目标根据对教材的分析以及对教学内容的理解，结合学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：知识目标：（1）懂得诚实守信的基本要求（2）理解诚信是最起码的职业道德（3）掌握培养诚信品质的方法能力目标：从现在做起，自觉培养诚信的品质情感目标：树立以诚实守信为美的思想4、教学重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点、难点：教学重点：诚信的意义教学难点：如何培养诚信的品质二、教法学法法设计教法：在教学过程中，我努力做到不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此我主要采用以下教学方法：案例分析法：把社会实际作为案例研究分析

3、，培养学生的分析、判断以及解决问题的能力。设疑讨论法：根据教学需要设置问题，提出疑问，学生展开讨论，解决疑问。情景模拟法：设置沟通情景，模拟生活中实例，获取真实感受。角色扮演法：在模拟情景中，设立角色，请同学来扮演。学法：与教法相对应的学法是自主探究法、合作学习法、岗位体验法。一、教学程序设计（一）情境导入多媒体播放案例：一位彩票售票点的姑娘（林海燕）接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。我提出问题：如果你是林海燕，你会怎么办？说一说你的理由。学生分析案例并回答。我再向学生讲述案例中林海燕的做法。引出课题《诚实守信》这样设计是因为学生对

4、一夜暴富这种事情非常感兴趣，用这一情境导入，既吸引学生眼球，充分调动学生主动思考的能力，引出了本节课的课题，又以林海燕的做法给学生初步树立了正确的价值观。（二）确定目标根据课前情境导入，学生以小组讨论的形式交流想法，说出你从案例中学到了什么，我则从学生的想法中总结知识点。这样设计充分发挥了学生的主体作用，提高学生感悟知识的能力。（三）完成目标1、阅读材料，导出具体要求多媒体展示：材料一：消费者投诉日本某品牌汽车设计存在缺陷，厂家却故意隐瞒相关信息，导致多起车毁人亡的事故发生。在实施产品召回政策时差别化对待，对欧美发达国家主动召回；而对发展中国家，采取隐瞒敷衍的方式。日本某汽车已经失去了自

5、己原先的诚信，以次充好。这是在对自己的信誉作挑战。这样的结果到后期势必会被消费者抛弃。材料二：感动中国信义兄弟——孙水林孙东林哥哥孙水林是建筑商，为兑现对民工的承诺，不顾雨雪恶劣天气赶回武汉，路遇重大车祸，孙水林一家五口全部遇难。弟弟孙东林来不及安慰父母，为了完成哥哥的遗愿，贴上自己和父母的钱连夜把钱送到农民工手里。“新年不欠旧年债，今生不欠来生债”。他们不曾欠过工人一分钱。我会让学生充分讨论对这两个材料的认识，发表他们自己的看法，由此总结出诚信应该怎么做，即诚信的要求。设计意图是以真实的案例呈现，更深入学生内心，容易引起共鸣，一反一正的展示，形成鲜明的对比，提高学生明辨是非的能力。2、

6、分组辩论，情景模拟，感悟诚信意义活动一：出示问题：一个人在职业生涯中不讲诚信会怎样？一个企业在经营过程中不讲诚信会怎样？一个国家不讲诚信又会怎样？学生以正方、反方的形式进行辩论。在辩论过程中，均用学生课前搜集的信息为论据。在双方辩论完之后，我则对双方的发言进行总结纠正，确定正确的价值观，即诚信是最起码的职业道德。这样设计，让学生在辩论中感悟，在既竞争又合作的方式中培养学生搜集信息、分析信息的能力，激发学生的思维，调动学习积极性。活动二：为了突破本节课的重点，使诚信意义更形象，我设计了一个情景剧《眼睛红了，心黑了》，讲述一家幼儿园为了确保孩子不生病，保证幼儿出勤率，进而提高幼儿园的收入，长

7、期给幼儿喂食处方药“病毒灵”，家长发现孩子经常出现恶心、盗汗、食欲不振等症状，于是准备去医院检查，但孩子说自己不可能生病，因为老师每天都有给他们吃“聪明豆”。家长这才知道缘由，马上向相关部门举报。幼儿园被依法关调查。学生分别扮演幼儿、家长、教师，可在此背景下自由发挥，并对相关角色进行评价。设计这一活动有利于调动学生的非智力因素，使学生的注意力集中，进而获得感性材料，通过这种角色扮演的教学方法，让他们切身体验在与他们专业相对应的职场中