分层作业实施

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1、分层作业实施研究一、成立背景在长宁区提出的“一切为了学生的健康成长”理念下，区里推出了《分层作业》。但是,随zmj来的问题也不少：如何化解分层作业推进中的问题与困惑？如何解决区本与校本分层作业的有机整合？如何满足学生个性化自主选择作业的需求？怎么更有效地减负增效？……随着这些问题的产生，我们“分层作业咨询组”应运而生。二、成员组成木咨询组刚开始是山我和周志韧两位老师组成，我们一起探讨预备年级分层作业实施中碰到的一些问题。慢慢地，其它年级和其它学科的老师也加入我们的队伍z中。现在，我们咨询纽共有十名

2、老师，由我担任组长。木咨询组老师涵盖了语数英理化共五门学科，我们先进行共同专题研讨，再进行分学科分层作业的实施与改进，來一步步推进分层作业。三、咨询目标本咨询组的冃标是：1、优化校本（学程手册）2、整合区木与校本3、分层教学（民主课堂）4、推进学牛作业自主权最终形成作业分层与学生作业口主权实就咨询报告。四、开展方式调杳研究、行动研究、案例研究、经验总结五、进展简介1、五学科学生问港调查在整个初中，我们共发放了300份问卷，由咨询组老师进行调查分析。主要调查冃前分层作业的使用现状，及学生对分层作业的

3、态度等。调查结果显示：分层作业在不同方面对学生的学习起着积极作业；学生较适应对分层作业采用A、B、C三个等级；学生希望三个层次的题目比例适当调整，而不同的课型乂要有所区别……2、定期进行咨询组专题研讨除咨询组成员外，邀请相关备课组长、教研组长，进行各学科分层作业的使用情况反馈,随吋收集整理学纶、家长及备课组内老师在使用分层作业中的意见和建议，对此进行讨论。这一张是我们老师对预备数学分层作业《1.6节公倍数与最小公倍数》中的第11题进行案例分析。3、分层教学课堂研究每个咨询组成员老师进行分层作业公开

4、课案例教学，如讲一道题，进行变式，举一反三,一题多解，或多解归一等，以教学叙事的形式呈现。4、师生共同参与区本分层作业的修改组织学生一起修改分层作业屮的题目，形成书面稿，再由备课组老师共同斟酌，进行汇总。六、阶段成果1、校本学程手册优化为了满足不同层次学生的需要，我们把原冇校本学程手册也进行了改进和优化，分为A、B、C三个层次，学生可白主选择适合白己的作业。2、区本与校本学程整合在课堂教学中，我们会选择区《分层作业》上一部分题目进行当堂练习，以巩固教学，课后作业则以校本学程为主。比如我今天上的这节

5、课，我融合了区《分层作业》和校本学程上的题目。3、分层教学（民主课堂）我们的主要原则是“依据层次，确立目标；课堂教学，分层落实；分层作业，H主选择”这里谈一下我这节课是如何进行分层教学的：从“课前一一自我纠错”中题目的选择分层，到错误知识点难易度的分层，再到“课中——各取所需”中的分层，即学生根据实际情况，自主选择不同层次的题目來完成，并进行反馈，最后是“课后——巩固提升”中的作业分层，也是为了使学生可以自主选择适合自己的作业。对于学生的评价，我们采取的也是分类评价。就是对于好屮差作业的评价不按一

6、个标准，对学闲生适当松一些，对优牛，判分适当严些。例如，対学闲生，做对基础作业,就可以给“A”,做对选做作业，就可以奖励；对于屮等偏下学生，作业做错，暂不打“X”，只是圈起对应题号，让他去纠错，等他订正好后再进行批改；对于优等生，我们比的是作业的速度和思维质量，让他们形成良好的竞争氛围，使他们永不满足。4^作业白主选择历吋两年的调研、听证和试行，山学牛立法委修订完成的《作业自主权实施规定》于本学期正式实施。根据《规定》，学生可依据自己的学习情况，选择适合自己的作业进行完成,不沉浸在题海Z中。将作业

7、口主权交给学生，无疑将减轻学生的课业压力，同时也使学生贏得了更多自主学习的时空。这是两位学生做的同一•份化学作业，山于学生层次不一样，他们做了不一•样的题量。老师根据学牛情况，都给了等第A。5、作业讲评：界质分组，兵教兵我们学校采取的是界质分组，每个小组内都有各种层次的学生。当作业讲评时，我们给学生一定的时间，进行小组讨论，通过组内互助，兵教兵的方法，解决一部分问题。对于大部分同学比较困难的问题，则在课堂上一起解答。6、微课答疑对于《分层作业》上的综合拓展题，结合我们学校的微课堂的课题，我们录制习

8、题讲解视频，上传在学校网站。如果学生有疑问，可到网站上口行下载，进行口主学习。7、学生作业自主权“立法”咨询本咨询组为学生事务中心《作业白主权实施规定》进行“立法”前的咨询。如作业等级的调整、三个层次题目所占的比例……参与《作业自主权实施方案》的策略建议。8、区本分层作业内容的增删修改建议同一备课组内老师通过集体备课，讨论研究区本《分层作业》中的每一节作业，并对其进行修改和增删，再把反馈意见向学校汇报。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以上仅是我们咨询组所做的…些初步研究，我们将