高效课堂背景下使用导学案之我见

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1、高效课堂背景下使用导学案之我见♦李元甘肃省定西市安定区交通路中学743000摘要：高效课堂，从成木观念上看，就是师生用最短的时间获得最大的效率；从全面发展的观念上看，就是教学三维目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，学牛的知识和能力得到全面提高。然而，在传统教学背景的影响下，在初中英语教学中，很多教师在重视教学方法的同时，却轻视了学生学习方法的传授和启发；注重提问，却忽略了对学牛思维的培养；过多地关注结果，却轻视了学生学习的过程;重视知识传授却没能关注孩子能力的培养。这一“重”一“轻”的过程，严重阻碍了学生学习主动性的发挥，学生学习的内

2、在心理机制无从谈起,就更谈不上培养学生的学习能力了。关键词：高效课堂学案导学学案设计长期以来，教师习惯了“满堂灌”的教学方法，学生也习惯了“你讲我听”被动接受的学习方式，教学信息的传递是单向的，学生的学习意识也是被动的、消极的，教学效果肯定不容乐观。时下，高效课堂的研究与实践正在全国范围内如火如荼地进行着，使用导学案教学法是一种以学案为依托，极力倡导以学牛为主体并体现教师的主导性，运用多种教学手段开发学牛智能，培养学生自主学习、探究学习以及创新能力的教学模式。在具体操作中，笔者认为应该从以下几个方面认识导学案的使用情况：一、设计导学案，应

3、该落实新课程的目标使用导学案进行教学的关键是设计科学有效的导学案。而学案不同于教案，学案的着眼点和侧重点在于开启学牛智慧，调动学生积极性，发展学牛的知识和能力；学案则是将教师的教学目标转化为学牛的学习目标，把学习目标设计成学习方案，从而让学牛明白授课目标和意图、明确课堂学习目标。这也正是新课改的目标所在。有了好的导学案，在教学过程中师生皆可胸有成竹、有的放矢，教学效果自然更好。二、英语导学案的设计应该遵循某些基本原则1•主导性原则。课堂教学中，教师要立足于“主导”地位思考设计学案。学案是教师教、学生学的行之有效的可行性方案。教师课前要精心

4、准备，深思熟虑之后将基本思路、基本内容、基本问题都反映到学案上；课上要积极施教，设疑启发，组织讨论，精讲点拨，练习到位。2.主体性原则。教育的对象是学生，所以学案的设计必须充分尊重学生，注重发挥学生的主观能动性，激发他们的主体精神；必须充分信任学生，把足够的吋间和空间留给学生，让学生自主学习和发展，确立他们的主体地位；必须充分依靠学生，让学生直接参与并完成一系列学习活动，发挥他们的主体作用；必须一切为了学生，千方百计营造易于学生主动发展的氛围和条件，让不同层次的学生都学有所获、学有所长。3•活动性原则。学案设计要提出有思考价值的问题，创设

5、丰富的、有内涵的背景，开展丰富多彩且有创意的活动，鼓励学生勤于动脑、动手，引导学生勇于探索、实践，引导学生自主提出问题、分析问题并解决问题，从而改善学生的参与状态，提高课堂的教学效率。4.创新性原则。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达永不枯竭的无穷动力。学案设计要体现创新精神，要有利于培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生大胆实践、勇于求知、求新求异、永不言弃。5•问题性原则。导学案的设计要使知识问题化、问题具体化，这就要求教师所提出的问题必须科学、新颖，富于启发性、趣味性、针对性和时代性，便于学生更好地理解和掌握所学知识。6•民主

6、性原则。导学案的设计要遵循民主性原则，这就要求教师要“弯下腰来”，“到学生中去”。教师要精讲，要少讲，要平等地参与问题的分析与讨论，实时地帮助学生答疑并解惑，进而凸显“以人为本”的教学理念。7•层次性原则。一个年级或整个班级的学生有着千差万别的教学背景,所以学生的水平和能力自然会良莠不齐。导学案的设计要从学生和班级的客观实际出发，针对不同层次的教育对象，确立不同的教学目标，设置梯度不同的学习内容和配套练习，并采取不同的教学策略，这是分层教学的客观要求。三、使用导学案进行教学吋需要注意和进一步探索的问题1•导学案的设计一定要易于操作，讲求课

7、堂的时效性，切莫流于形式、劳民伤财。2.导学案的运用要与教学管理相挂钩。高效课堂要完成“六个变身”：变教师“讲”为学生“做”，让学生在“做”中思考、主动探究；变教“书”为教“学”；变灌输知识为指导学习方法；变集中精力批改作业为集中精力备课；教师走下讲台参与，学生走上讲台展示;教师下海精选习题，学生上岸探究创新。高效课堂处理好三个“度一是活与实；二是动与静；三是收与放。3•导学案对教师和学生必须提出明确的要求。对学生的要求是：用好、填好、留好。对教师的要求是：督促、检查、反馈。教师和学生同心协力、齐抓共管，导学案就能促使我们不断改进英语课堂

8、，不断超越梦想、创造辉煌。实践证明，把使用导学案教学法运用到我们的英语教学课堂中，其高效性得到了最大限度的体现，即构建了教学效率最人化和教学效益最优化的课堂,而且把二者和谐统一，从而形成了真正