关于应试教育的研究

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1、关于应试教育的研究摘要：1•应试教育始终存在的原因2•应试教育的弊端关键词：应试教育考试制度教育弊端人才培养竞争道徳虚化前言：多年来，应试教育一直是社会各界关注的热点和难点问题之一。对此，我们应当思考，应试教育的出现究竟是我们的教育指导思想出了问题，还是整个社会出了问题？为什么我们一直在提索质教育，但学校教育还是围着高考转？从深层次上分析，这是个社会问题，而不单单是教育问题。而应试教育又存在哪些弊端？这些弊端是否严重？正文：-•应试教育始终存在的原因1.贫富差距的存在。我国城市和农村及社会各个阶层之间的贫富差距还比较大。在这样一个环境下，很多家庭特别是农村的孩子

2、都认为要冇出路只有上大学，而且是上好的大学，上了好的大学就有好的工作、好的生活。家长有这样的想法并没冇错。但能上大学特别是上好大学的毕竟是少数，这就带来了激烈的竞争。为满足社会和家庭对孩子的这种期望，学校卷入其中，不得不以更多学生能考上大学和好大学作为奋斗口标。为实现这一口标，应试教育也就不可避免了。这种社会需要和现实是教育界无法抗拒的。如果没有整个社会教育理念的革新，仅靠教育界口身是很难扭转这一局面的。办高中不谈升学问题，这所高屮对社会就没冇吸引力。现在我们不能凹避谈这个事情，需要引起重视的是我们目前把“应试”做到极端了。2・教育考试制度的弊端。科举制度可以说

3、是屮国的第五大发明，科举制度通过选拔为平民开辟了一条进入上层社会的道路，这套制度发明以后为世界各国所采用。但它走到极端以后也带来了弊端，一个就是科举制度成了求功名的敲门砖。一旦金榜题名，终生受益，功利性极强。另一个弊端是岀现了大量作弊现象。这两种弊端给今天的学校教育带来的负面影响大于正面。现在我们要解决这个问题，就必须把传统考试方法引向如何选拔人才，而不是应试能力的培养。3.传统文化的原因。应试教育也反映出整个社会在人才这个问题上的认识误区。家长望子成龙、望女成风的愿望强烈，这本无可厚非。但关键在丁何为龙？何为风？究竟什么是人才？目前对龙和风的理解太单一了，唯有

4、考上大学才能成名、成龙、成风。这是长时间以来形成的一个观念。现在这种观念已经从高中阶段扩展到初中、小学、幼儿园，也就是说，我们的孩子都在沿着应试教育模式卜•人才观的轨迹和思路在成长。我认识一个密西根大学的教授，他两个孩子，男孩做木匠、女孩做室内装饰，家长很尊重孩子的意愿，让他们根据自身的兴趣和能力去学习和就业。他们认为只有这样孩子才能身心欢愉地工作和生活，才能成为有用之才。而多少年来，在传统的君为臣纲、父为子纲的文化背景下，我们的孩子都是按照家长的意愿來塑造。这种文化带來的后杲是孩了只会考试，不会做独立的人。此外，另一个客观原因是有待改进的分配制度，即教授工资就

5、高、木匠工资就低的死工资制度，以及社会地位的巨大落差，这种状况也使得社会更看重高考的一考定终生的“威力”，考不上大学或好的大学将“贻误”孩子的一生，这不能不成为每个家长必须而对的严峻现实。4・人才使用的不计成本。现在我们的社会用人不计成本，认为什么事情都是学历越高的人来做越好，这实质上是最可怕的误导。现在一些单位招聘，一定要硕士以上，还要名牌大学的，所以就造成大家都去考名牌大学，盲口追求高学历。在这方面中美的社会文化冇很大差距。美国的博士生未必好找工作，硕士生、本科生有时倒好找工作。为什么？因为有一个人才成本的定位问题。定什么位？定工资的位。在美国用人冇工资标准

6、规定，用博士生要比用硕士和本科生贵，有些岗位并不需要I専士生，企业就不愿意用I専士二•应试教育的弊端1•应试教育导致道德教育虚化。应试教育的体制认可的是“分数才是硬道理”于是，从家长到校长，从学生到老师，都瞪I员I了双眼盯着学生的考试分数，只冇学习成绩好才能一俊遮百丑，冇哪个学校、哪个老师、哪个家长真正把培养孩子的品德放在第一位？于是，我们的道德教育越来越弱化、虚化，甚至基木上只是个幌子而已。2应试教育导致青少年理想视野狭窄。高度竞争的应试，使学校和家庭把目光完全聚焦在孩了的升学考试上，几乎完全放弃了对孩了人生终极目标的引领。分，分，分，学生的命根；考，考，考，

7、老师的法宝。忙碌的老师，辛苦的家氏，也只能急功近利，且顾眼前，缺少大视野，大气度和高境界。思想狭隘的学校、家长，也只能用上名牌大学、考研、读博、娶好老婆、找好工作、升官发财去刺激孩子的欲望。冇无数的家长经常告诉孩子的一句话就是：“你只要把学习成绩搞上去，别的什么都不用管。”这种教育环境下培养的孩子难免狭隘自私、只顾自己，缺少高尚的思想境界，只冇一点赖以谋生的专业知识。3•应试教育妨碍孩子创造性思维和创新意识的发展。我们的应试教育，为了保证考试的“公平”，需要全国的同龄孩子们在模式基本相同的学校里，开设基木相同的课程，使用基木相同的教材，接受基木相同的教法，做着基

8、木相同的练习题，使用模式