农村“留守儿童”教育的对策思考

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1、关于农村学校“留守儿童”教育对策的几点思考姜堰市克强学校钱卫清内容摘要：农村留守儿童的教育问题是近几年来教育的热门话题。在农村父母外出打工的比较多，他们的孩了就交给了爷爷奶奶或是外公外婆甚至是其他亲朋好友管带。“隔代教育”使这些孩子的学习生活过程川缺乏关爱、缺乏交流和沟通，这给他们的心理上造成了很大的影响，使他们的生活无乐趣，学习无信心，常此以往这就形成了严峻的教育问题。笔者根据口身的教育经验提出了四点教育的对策，如杲坚持做好这几点，一定会受到好的教育效果。关键词：留守儿童信心支持关心因材施教马卡连柯说过，没有爱便没有教

2、育。对这些特殊的“留守学生”的教育，更需要教师倾注特别的关爱，采取特殊的措施，方能使其转化，进而成人成才。一.帮助他们重拾信心。这些学生由于家庭条件不好，学习成绩差，家长不重视，教师少关心，致使他们自信心丧失，进取心缺失，一般都比较自卑，有些甚至口暴口弃。这些学生具体表现为：在学习方而：怀疑自己的学习能力，对学习厌倦、毫无兴趣可言，甚至退避、反感，经常上课讲话、开小差、注意力不集中、打嗑睡，同时对学习的逃避往往会泛化到对其他方面的习得上。在品德行为方面：不健康语言、说谎，自暴自弃。在情绪性格方面：个性心理不稳定、意志力薄

3、弱，自信心不足，成就感低、自制力较差，情绪易失控。这些学生在学校中就是我们经常听到的“差生”或者叫“后进生”，他们在师长的眼里是典型的屡教不改、无可救药的“厚脸皮”、“老油条”，无论是老师还是家长，在提到这些学生时无不摇头叹息、抱怨。因此，他们被插上了“差生”的标签。作为教师，我们不应只注重分数，而更应注重学生门身的进步，以帮助他们提高口信心，止确面对失败。不应只注重与其他学生的横向比较，而应关注学生□身的进步，对他们的积极行为、正常的努力和学习过程中的积极表现作出及时的、肯定的反馈，让学生感到自己的行为是能够对环境产生

4、影响的，从而形成良好的可控信念，自信心得以提高，正确面对失败才冇口J能。必须要想方设法唤醒他们沉睡的心灵，点燃他们生命的火花，重拾自信，找冋自尊。可是做这些学生的思想工作，空洞的说教往往收效英微，必须留心观察，了解不同性格儿童的生理和心理特征，注意发现闪光点,激发其兴趣爱好，多表扬鼓励，少批评指责，以心暖心，让他主动与你接近，从而焕发起追求上进、奋发向上的情趣，同时可以通过典型引路，亲身体验等方法让其获得切身感受，懂得成人比成长更重要，成才的路T万条等道理，鼓励他们首先要做“好人”，要打好基础，即使考不取名牌大学，也可以

5、专修一门技术，将來靠技术吃饭，同样可以成就光彩人生。二.求得家长的支持。时下，合作已成为社会生活的新主流。教师与家长的沟通，直接影响着孩子的成长，也影响到教师的工作、班级的管理乃至整个学校的运作，因此，要获取预期的教育效果，不仅仅要孩子“亲其师，信其道”，还要运用各种方式与家长沟通，要家长也“亲孩子之师，信孩子之师之道。”这些学生的家长一般不太懂教育，因为忙于生计，对孩子常常放任自流，而且很多家庭推崇棍棒教育，I大I此，这些学生很少感受到家庭的温暖。教师要多跟家长交流，讲清家庭教育的重要性，指导正确的家庭教育的方法，让家

6、长积极配合学校教师，形成家校合育的良好环境。教师与家长的沟通十分重要，我们可以采取的方式很多，比如：家访、电话联系、书信联系、家长会等，用爱心让家长信任你，用事实让家长理解你，用才华让家长佩服你，用真诚让家长平视你，用赞美让家长协助你。但无论何种沟通方式，要想取得良好的沟通效果，就要讲究沟通的艺术，I大I为艺术化的东西往往易于感染人、易于感动人、易于被接受，那么艺术化的沟通也最易在学校与家庭之间、教师与家长之间形成一种融洽的合作气氛，从而有利于教育教学工作的顺利进行。三•教学上务必因材施教。这些学生学习基础一般比较差，有

7、厌学情绪。一方面，教师教学上要特别注重学法的指导，因为没冇正确的学习方法是学生成绩差的重要原因之一。教师必须“教会学习、教会做人”，学生必须“学会学习，学会做人，学会负责”O这些之所以落后，很重要的一个原

8、大I就是他们没有掌握学习活动的基本规律以及正确的学习方法，为了弥补这些不足，在教学中着重抓这五个方面:1.预习。课前预习对增强学习主动性和提高学习效率具有重要的作用。为了帮助后进生掌握预习方法，应提出具体要求：（1）要开列预习清单，确定学习内容；（2）熟记规定概念、词语等;（3）完成简单的预习作业；（4）找出不懂不能理

9、解的地方。2.课堂提问。课堂提问能反映学生听课的认真程度。为了检查学生的预习效果,增强学生学习的主动性，每次课前都有应该要求学生在不看书的情况下冋答问题，学会主动思考问题和解决问题，听课时感到廿的明确，学习也会变得主动。但是，对后进生，应该因人而异，设计不同难度的问题。3.作业。作业和练习是巩固知识和技能的主要途径。