农村高中英语学困生成因及转化策略

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1、农村高中英语学困生成因及转化策略工作单位：洪湖贺龙高级屮学姓名：胡先锋电话：13997633759农村高中英语学困生成因及转化策略洪湖贺龙高级中学胡先锋【摘要】农村高中，尤其是二类高中，在新课程标准和理念下如何转化英语学困生是摆在广人英语教师而前一个迫切而艰巨的任务。它的成功转化关系到人而积提高农村高中英语教学质量以及农村高小整体教育水平。本文通过对英语学困牝进行调杳访谈以及结合白己多年从事农村英语教学的实践分析农村高中英语学困生产生的主观和客观原因，想探索出行Z有效的转化策略：1、热爱学生，全心投入是前提；2、培养兴趣，激发动

2、机是关键；3、指导策略，优化教学是途径；4、捉供活动，増加参与是保证。【关键词】农村高屮英语学困生成因转化策略笔者在一所农村二类高中从事英语教学多年，每年我都对我校高一新生的中考英语成绩做简要的分析，发现学生的英语科成绩有逐年下降的趋势，且近两年情况尤为严重。今年我校招收新生八百人，一百分至一百二十分的只有六人，九十分左右的三十人，百分之六十以上的学主成绩六十分以ho在基础这么差，学困牛如此多的情况下，教师开展的教学活动很多是无用的，往往只是教师一个人在教，教师只是为了完成教学任务而已。要想有效地开展教学活动并且收到良好的效果的

3、确非常困难。为了能成功地转化学困生，大面积地提高学生的英语水平，我对学生的以前和现在学习英语的进行了调查。我发现造成农村高中岀现大量英语学闲牛的原因是多方面的，既有客观方面的乂有主观方血的。一、英语学困生产生的客观原因1•师资原因农村初屮英语教师整体素质偏低，专业发展滞后，对新课程和素质教育缺乏深刻的理解，知识面窄；教学方法不能因人而界、因地制宜，缺乏创新能力。特别是大量优秀的英语教师涌向了城市，在有些初中学校因师资缺乏，只能山其他学科教师转岗來教英语。同时部分高屮教师一味地为了完成教学任务不能根据学牛现有的水平对教学计划和内容

4、做适当的调整也是导致学困生产生的重要原因。2.教材原因现在的初中英语教材内容多且难度大，教材有些内容只适合大、中城市或比较发达的地区，而不适合农村中学。此外现在很多初中英语教材是在小学英语基础上编写的，而在多数农村小学英语科只是副科，学校、教师与学生在英语教学上儿乎没有什么压力，造成小学英语与初中英语教学的严重脱节。3.家庭原因家庭教育是教冇的重要组成部分，它对学生起着潜移默化的作用。多数农村家长文化水平不高，在孩子学习英语的起始阶段不能给与孩子必要的指导。同时很多家长外岀打工，不能对孩子的学习进行有效的督促和检査。二、英语学困

5、生产生的主观原因1.非智力因素。很多学生学习成绩羌的原因，主要是非智力因素造成的，即在课堂听课中意志力较差，注意力不集中，不能和大多数同学一•起进行积极有效的思维活动，不能有效地将知识内化、升华.还有很多学生学习动力不足。动力不足型的学困生几乎占学困生人数的百分Z五十以上，学习动力不足悄况复杂，但其中深刻的社会变革原因居首要位置.例如学生屮独生了女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，迷恋网络的多，上网聊天、打游戏、上不健康网站等。他们对成才无热情，因而学习上无动力。学习上稍微遇到阻力很快就放弃了。2.学习能力欠缺

6、很多农村普通高中学生的理解能力、思维能力、记忆能力和语言表达能力相对较弱。进入高屮以后随着知识的难度加人，学习上的障碍就越多越人，造成他们的学习信心减弱。1.学习方法不得当很多学生进入高中后还像初中一样在学习上严重依赖教师，没有掌握学习的主动权，缺乏有效的学习方法和策略。具体表现在：学习无计划，课前不预习，课堂上疏于做笔记，课后不加以及时的复习巩固。由此没有形成良好的学习习惯。三、英语学困生转化的方法与策略由于造成英语学困生产牛的英语的多样化，其中的一•些客观原因，例如教材问题、师资原因、家庭原因等非短期内或教师所能解决的，我们

7、英语教师只能从以卜儿个方面入手。1热爱学生，全心投入是前提爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是转化学困生的催化剂。冇位哲人说过，'‘教师的爱使犯了错误的学生重新振作，教师的爱能融化学生心灵上的坚冰，教师的爱是开启学生心灵的钥匙。”而学因生常常表现强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；渴望进步与经常遭受挫折的才盾。在学校他们经常受到同学们的歧视，在家里受到家长的批评。我们要川热情、诚恳和信任去感染他们、打动他们，多发现和寻找他们身上的闪光点，增强他们学习英语的信心。同时学困生的转化不是一帆风顺、一蹴而就的事，不仅学生盂要毅力而且我们教师也

8、需要持之以恒的耐心。还要尽量匀出时间进行个别辅导，这样既能让学生感受到教师对他们的关心乂能让教师更多的了解学牛。因此转化学闲牛，教师的爱以及全心投入是前提。2培养兴趣，激发动机是关键“兴趣是最好的老师”。困扰英语学困生的最根木问题是兴趣和信心。''英语学习有人量