农村幼儿家庭教育中的问题及解决对策

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1、农村幼儿家庭教育中的问题及解决对策—家庭教育的内涵家庭教育这一概念有广义和狭义之分。广义的家庭教育是指家庭成员之间的相互影响，既包括父母或其他长辈对子女或其他年幼者的教育，也包括子女晚辈对父母及其他长辈的影响。狭义的家庭教育是指在家庭中由父母或其他年长者通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女或年幼者施加教育和影响的社会活动。通常所说的家庭教育一般指狭义的家庭教育。二、农村幼儿家庭教育问题笔者从小生活在农村，对农村幼儿家庭教育的现状进行过思考与研究，并且广泛参阅各种相关资料，运用观察法和访谈法,发现安徽省当涂县劳动村幼儿家庭教育的问题有:（一）守儿童数量多，隔代教育质量差随着市

2、场经济的发展，改革开放的深化，当前农村的经济已经不能满足农民的需求。人们的思想观念、价值观有较大的转变,大量的农民工涌向城市。在笔者走访的100位家长中，父亲外出打工的占46%,母亲外出打工的占19%。双方都外出打工的占21%,父母都未出去打工的占14%。家长为了挣钱而长年奔波在外，孩子缺乏良好的家庭氛围，容易染上不良习惯，容易沾染上社会上的恶习，孩子扭曲的心灵和形成的孤僻、任性、倔强的心理已很难矫正，“拜金主义”“功利主义”等思想观念在孩子的大脑中萌芽，靠金钱、溺爱来补偿子女，只会适得其反，可谓得不偿失。从家长自身来看，家长的教育能力与孩子的教育需求之间形成落差。外出务工的家

3、长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展的幼儿，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。笔者在调查中发现，父母外出打工致使一部分幼儿被托付给祖辈们照料。于是，这些家庭的教育重任也自然落到爷爷、奶奶或外公、外婆身上。幼儿长期不和父母生活在一起，根本无法接受正常的家庭教育。这些家庭的隔代教育往往含有很大的溺爱、娇宠成分。笔者将隔代教育不尽如人意的结果归纳为：无原则

4、的满足、过分的包办代替以及盲目的干涉袒护三个方面。(―)父母教育方法落后在被调查的幼儿家长中，具有大专及本科学历的占4%,高中学历的占16%,其余都是初中及以下学历，受调查学生父母的学历都明显偏低。由于他们自身文化素质不高，因此，对孩子的家庭教育有时也力不从心，家庭教育方法更无从谈起。父母在日常的生活中不注意言行，行动鲁莽，语言粗俗，在孩子面前没有表现出家长的风范，并且潜移默化地影响了孩子，孩子就会慢慢滋长一些不良的想法并体现于言行举止上。在“兴趣爱好”这一问题的回答中，回答看书的寥寥无几,其中包括言情和武打类小说的忠实读者。在“是否顾及当着孩子的面吵架”这一问题的回答中，大多

5、数家长回答没有顾及过，从没有想过父母吵架对孩子的身心影响。和睦的家庭环境对孩子的成长至关重要，孩子爱模仿的天性注定要受到家庭成员和家庭文化的影响。没有高素质的家长怎么能造就高素质的孩子？不具备高素质的教育知识和方法，教育好子女又从何谈起？在笔者访谈的家长中，有许多家长持棍棒式教育方法，他们对孩子的教育方式简单粗暴，奉行“不打不成材，棍棒底下出孝子”的传统教育理念。既挨“体罚”还受“心罚”的现象在劳动村是司空见惯。在家庭中经常使用“不争气的东西，蠢蛋，笨蛋……”等尖酸刻薄的语言来教育孩子。从访谈中发现，没挨过家长的打或骂的几乎为零。这些家长以权威和命令的形式来教育孩子，凭自己的情

6、绪来教育孩子，缺乏与孩子必要的沟通和交流，谈不上良好的教育效果，有时更是适得其反。也有一部分家长的教育方法与棍棒式教育相对，是溺爱式教育。这种教育方式更多地表现在父母对男孩子的教育上。在劳动村，重男轻女的封建思想仍不同范围和不同程度地存在。他们把爱理解为迁就，把孩子当成“皇上”“宠物”，他们信奉“树大自然直”的理念，普遍认为孩子还小，等长大了自然就“不学而知,不学而会”To连犯错误也成了一种“敢尝试”“有创造”的美德了，这类孩子一直在父母的呵护下成长，“染其苍则苍，染其黄则黄”，往往骄横野蛮。这类孩子的独立能力和耐挫能力特别差，而且自尊心又极强，老师批评不得。在幼儿园，同学间一

7、点小摩擦就搬来家长，而家长往往也极尽护短之能。（三）家庭教育观念落后劳动村幼儿家长不仅在家庭教育方法上重言教轻身教，而且在教育投资方式中重“物质投资”轻“精神投资”；教育内容上重视知识轻视能力；在健康上重机体轻心理。劳动村现有3家服装厂，初中毕业就能找到年薪3万多的工作，而许多大学生反而工作难找，所以有一小部分家长认为“读大学无用”，认为应该让孩子从小学习做服装。（四）育人环境有待优化，家庭教育投入不足一是语言环境有待净化。在劳动村，家长和孩子很随意就“出口成脏”，脏话流话就像“家常便饭”。