农村中学英语教育现状及教学对策

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1、农村中学英语教育现状及教学对策［摘要］随着地球村的理念，中国和世界的交流越发频繁，英语在我国政治、经济、文化等领域作用突显。山于城市与农村经济、人文、环境的差异，其教育发展存在着严重的不均衡，尤其体现在英语教育方面。教育部门在最近的十几年中对英语教学进行着不断改革，以适应当代社会的发展要求，但农村屮学的英语教学质量仍不容乐观。本文针对农村屮学英语教育现状提出了相应的教学对策。［关键词］农村中学英语教育现状教学对策一、农村中学英语教育现状1.学生方面(1)学生英语功底薄。农村中学学生英语基础表现出来的参差不齐,源于农村中小学英语教育缺乏衔接。有的小学英语教学很正规，但有的小

2、学在英语教学上只是流于形式，或是有的小学英语教师索质不高导致学生英语较差，总之农村小学升中学的学生英语基础非常不整齐。因缺乏必要的指导和训练，部分农村屮学生英语学习方法也不妥当，自学能力差。这使得英语学习对于这部分学生相对困难，英语成绩两级分化提前出现。到了初中Z后，教学要求高，教学进度均等，出现学生跟不上教学进度，久而久之，形成了英语难学的状况。(2)学生学业负担重。中学阶段，学生新接触的学科除了数学、语文有衔接性之外，其他几门，像：物理、化学等科目都是从零学起，而初中学习中，语、数、英、物理、化学等科冃都处于同等重要的地位，各科老师都会竭尽全力想把本科目质量提高上去。

3、这样很容易导致学生分身乏术，一旦学的吃力，就会产生学习疲劳，精神状态差，影响其他科目的发展。英语对于中国学生来说是一门外语，就更具有挑战性，一旦学生产生疲劳，首先放弃的则是他们觉得有难度的英语，英语学习的氛围便消失了。（3）学生“哑巴英语”。中国学生尤英是农村的孩子性格内向、生性害羞又冇个性，学习英语不敢大胆开口，若老师缺乏引导，必定导致“哑巴英语”。语言的学习都是从模仿开始的,英语也不例外，缺失语言表达,是英语以后学习最大的障碍。学生羞于开口，不愿意读出声来，模仿能力差，阻碍了英语的学习。学生遇到问题不敢直接问老师，又不知道如何表达，在学习过程中遇到的问题堆积下来，久而

4、久之就使得他们逐渐对英语失去了信心。1.教师方面（1）落后的手段和呆板的方法导致英语教学事倍功半。当今社会已进入信息时代，教学的内容更新快，容量大，这同时需要配套的教学方式和手段。目前，农村中学教师沿用的大多仍是“一本课本、一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学模式，虽然近两年学校的硬件设施有所改善，但远远达不到应有的要求，即使有条件，老师们也很少利用。这样上出的课信息输入量小，课堂容量不大，部分学生一堂课还轮不到一次操练的机会,所以收获甚微。新课改要求教师能应用现代化教学方法、手段进行教学，由于课件制作繁琐，耗时较长，许多老师宁愿保持原状，使得课堂内容单一、气氛枯燥无新意。

5、沿用“填鸭式”教学，教师一味地灌输，忽略了学生的接受能力及对所学知识的“消化”能力，而课后学生不能对所学知识加以应用，不能举一反二、教学质量自然一直得不到提高。（2）教师专业素质不高，优秀教师很难留下。英语教育有独特的学科特点，提高教育质量的关键在于教师。而长期以来，农村中学师资队伍不甚理想，有些农村的英语教师对外语教学理论的研究尚欠重视，教学方法死板、单调，更谈不上教书育人。在一些经济发展更加落后的地区，教英语的老师甚至本专业知识模糊，就更谈不上发音标准和书写规范。同时由于教学任务重、生活和工作环境差、待遇低等原因，农村中学很难吸引高质量的专业英语人才，简单一句话，这里

6、除了空气好，其他的真没有竞争力。而且一些学校悉心培养的优秀英语教师也常常中途流失，这都导致农村中学英语教师队伍数量、质量严重不足。1.教学设施方面在经济发展落后的农村中学中，部分学校虽配有录音机、电视机等电教设备，但缺乏与教材相关的配套材料，极少数学校建有语音室和电教平台。教师和学生得不到现代化教学手段的辅助，从而使教学效果不尽如人意。目前大部分农村中学没有语音教室、多媒体教室、没有图书馆，图书和音像资料也是十分匮乏，这些使得部分冇能力、有想法、想创新的教师无法选择恰当的教学方法和教学手段。同时农村中学英语教学设施的这一滞后现状，也深深的影响着英语新课程改革在农村推广的步

7、伐。三、初中英语教学对策1•培养英语学习兴趣兴趣是最好的老师，学生对英语产生兴趣，就会极度渴求相关方面的知识。(1)自演英语情景剧。初屮学生的心理仍处于成长期，如果一节课没有起伏，绝大多数学生就难以集中精神、因此，教师充分把握学生心理,在课堂下定期设置一个英语情景剧，极大的调动学生们的积极性，在演出时既可以调节课堂气氛，又可使学生开口说并互相交流，同时将课下一部分时间也能投入到英语学习中，寓教于乐，轻松的使学生们喜欢上英语。(2)单词巧记忆。英语学习少不了单词的记忆，这也是学生觉得烦恼的问题。学生对故事比较感兴趣，因此，在记住