西师版语文四下教案及积累运用

《西师版语文四下教案及积累运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一课：你好！新年教学目标1.自主学会木课的生字，并能正确、工整地书写。2.正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵冇关诗节。3•能联系上下文和生活实际理解诗旬的含义,把握诗歌的主耍内容，从中感受新年的新意和生机,激发学生对生活的热爱和珍惜之情。教学准备教师：选取儿段优美的音乐，准备配乐朗诵。学生：搜集有关新年的诗歌。教学设计一、题目引入，质疑问难1.读题，说说你从中了解到什么。2.再次读题，你想知道些什么？3.新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。二、读通课文，整体感知1.自由读课文，想想每--节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读儿遍，注意“淙”、“垛”

2、的读音。2.开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。三、细读课文，感受新年1.学习1、2、3节。（1）新年新在哪里呢？小声自由读这儿节。思考并勾画有关词句。（2）交流，板书。（3）对这些新鲜爭物倚什么不明白的吗？在交流屮注总引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。（4）感情朗读这一节，同学互相评议，并相机指导冇感悄地诵读。2.学习第4节。（1）新年，一切祁是新的，常言道“一年之计在丁•春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？齐读第4节，并思考。（2）学生交流读书后的所得和感受。（3）这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？（4）理解“飞驰的列车

3、，将载着我们奔向远方”这句话。（5）有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点,“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗屮所说的那样去做（再次引导学生有感情地读这一节诗）。3.结合课后2题、3题学习第5节。（1）“三百六十五片叶子”就是（三百六十五天），“叶叶青翠”就是指（每天的F1子都是那般美好而富有生气）。该如何珍惜这珍贵的日子呢？默读最后一•节。（2）交流，引导学生体会最后一句话的含义。（3）小结全诗，冇感悄地诵读全诗。四、配乐朗诵，拓展感悟1.配乐朗诵全文。2.试背1、2节诗。3.说说自己新一年的新打算。第2课：爱因斯坦和小女孩教学目标1.自主学会木课

4、生字，能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩了的关爱。3.能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。教学准备搜集冇关爱因斯坦生平的资料。教学设计一、质疑课题，整体感知课文1.读完课题，你有什么想问的吗？2.请学生介绍冇关爱因斯坦的资料。3.这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！4.自读课文，勾画出生字词。5.抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。6.借助工具书理解课后第2题的词语。7.默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小一女孩

5、之.间的什么事？用简洁的语言说说。二、细读课文，感受人物形象1.文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？2.第一次碰而：（1）小声白由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。（3）从爱因斯坦的举动中你乂感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。1.第二次碰面:（1）分角色读4〜7段，请学生质疑。联系课后第二题理解“伟大”的意思。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。（2）再次分角色读这儿段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。2.第三次碰而：（1）自读8〜9段，思考这次会面发

6、生了什么事，川简洁的话说-说。（2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。（3）分角色朗读。3.第四次及以后的碰而：（1）这次碰而和前儿次有什么不一样？（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自山谈体会，然后请一位同学把小组意见综介起來说给全班同学听。（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感來。三、课外结合、交流拓展1.你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。2.老师讲有关爱因斯坦的故事。3.兄成课后第2题的造句。四、总结全文爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人

7、，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；同时，他乂是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上放伟大的人。第三课：我家的园子教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。3.借助批读语，感受关键词句在农情达虑方面的作川，以及作者的表达方法。教学准备教师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。教学设计一.质疑引入，读题质疑二、读通课