五年级语文上册《积累与运用》教案西师版

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1、五年级语文上册《积累与运用》教案西师版五年级语上册《积累与运用》教案西师版教学目标　　1认识问句的三种形式。　　2积累名人名言。　　3能就自己读过的谈谈表达顺序，提高语言表达能力。　　4培养学生[此转于斐斐园FFNet]的语综合实践能力。　　能不拘形式地写出一次调查活动的经过或活动中的发现和收获。教学准备　　1或小黑板。　　2综合性学习：引导学生分组定好活动计划，包括活动的时间、路线、要做的事；组织学生用外时间分小组按计划进行活动，并把活动的收获记录下。　　3收集关于汉字发明的资料、故事、传说等。教学时数　　3~4时。教学过程()

2、一、温故知新　　1出示中出现过的三个句子，自由读这三个句子，读后比较一下它们有什么相同和不同之处。　　2同桌交流自己的发现。　　3全班交流。　　4指名说：我们应该怎样区分这三种句式？　　小结：这三个句子相同之处都是问句，句末都有问号。不同之处是：第一句是疑问句，需要读者思考并回答；第二句是设问句，是作者自问自答，给读者造成悬念。第三句是反问句，是一种修辞手法，表达肯定的意思，不需要回答，能起到加强语气的作用，表达强烈的感情。从这三个句子的比较中，我们应该知道不同的问句会有不同的表达效果。二、语海拾贝　　1导语：从古至今，有许许多多的名

3、人说出的带有普遍意义的能鼓舞或教育其他人的话语，这就成为名言。以前，我们学过很多名人名言了，今天，我们继续学习几位名人说的话。　　2自读名言。　　3分小组进行名人名言对接比赛。（一组说名人，一组接名言，或一组说前半部分，另一组接后半部分。）　　4分小组进行比赛。（师说名人，小组生说名言。）　　指名讲其中一个名人的故事。　　6自创“我的座右铭”，自我激励。（写在一张漂亮的纸片上，粘贴在班里“学习栏”。）三、互动平台　　1学生自读对话。　　2同桌对读，互谈收获，全班交流。　　3谈谈你从学过的中了解到哪些表达顺序。　　4谈谈了解的表达

4、顺序有什么好处。　　小结：的表达顺序，是的基本表达方式，把握了表达的顺序，就可以更好地理解的条理和层次，便于把握全的结构和中心。我们在阅读时，不仅要注意理解内容，而且还要注意的表达顺序。的表达顺序虽然变化无穷，但只要认真阅读分析，同学们一定可以把握得非常好的。四、综合实践　　1导语：同学们，你们了解汉字的美吗？字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；方方正正、横平竖直，这是汉字的形体美；汉字还有区别于其他字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。这么美的汉字，人们是否规范使用了呢？这就是我们今天的任务

5、，调查规范用字的情况。　　2分组。学生自由组合，以~8人为一组。　　3制订调查计划。　　4分组汇报活动计划。　　分组利用余时间调查规范用字情况，并认真做好记录。　　6分组汇报调查情况。（汇报时，引导学生介绍清楚在什么地方发现了哪些错别字、滥造字、乱用成语等现象。）　　7师生共同讨论应该如何改正，并如何向主人建议修改，要求他们尊重并善待汉字。模拟场景演示，师生共同评议。　　8学生向主人建议修改。　　9学生分组汇报主人修改情况。　　10总结：汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近它的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在它只对

6、真正爱它、懂它的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里。五、习作百花园　　1分小组回忆“综合性学习”的过程。　　2小组派代表讲述活动的过程，其他同学补充。　　3共同讨论写活动的的表达顺序和结构。　　4学生自拟写作提纲，全班交流，评议修改。　　学生根据提纲进行习作，教师巡视，并进行个别指导。　　6写完后修改，再有感情地读给组内的同学听，请他们提出修改意见，再次修改。　　7推荐本组的优秀习作到全班朗读，展示，并进行评议、修改。六、自主阅读园地　　1导语：我们中华民族有着悠久的灿烂的历史化，而记录并推动着化发展的重要工具

7、就是汉字。据考证，汉字距今有6000年左右的历史，由此可以断定古汉字是世界上较早出现的字之一。现在全球在使用汉字做交流工具的有近1亿人，可见汉字在传播人类明，弘扬中国化方面有其独特的魅力。这魅力无穷的汉字是谁发明的？你们想知道吗？今天，就请同学们自主阅读一篇关于汉字发明的故事。注意，在读故事前，先要看清楚短前面的问题和要求。　　2请同学们自主阅读故事，边读边根据要求批写。　　3同桌交流自己的感受、体会和收获。　　4全班交流。　　交流前收集的关于汉字发明的资料、故事、传说等。