意象图式理论下的英语介词教学研究--以介词IN为例

意象图式理论下的英语介词教学研究--以介词IN为例

ID:43877968

大小:76.82 KB

页数:51页

时间:2019-10-16

意象图式理论下的英语介词教学研究--以介词IN为例_第1页
意象图式理论下的英语介词教学研究--以介词IN为例_第2页
意象图式理论下的英语介词教学研究--以介词IN为例_第3页
意象图式理论下的英语介词教学研究--以介词IN为例_第4页
意象图式理论下的英语介词教学研究--以介词IN为例_第5页
资源描述:

《意象图式理论下的英语介词教学研究--以介词IN为例》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、传统教学中,把介词的搭配看作是固定的,约定俗成的,忽视了介词各义项之间的内在语义联系。多采用结合词义,机械记忆的方法教学,学生不堪其重,教师也疲惫不堪。意象图式理论的出现为词义的认知、习得打开新的一扇窗。意象图式概念是Johnson和Lakoff(1987)在Talmy(1983)的相关研究基础上引入到认知语言学的,是该学科的经验主义理论支柱么一。意象图式有很强的概括性和广泛的适用范围,是构建我们的空间域和抽象域的重要框架,能够解读词语意义的拓展,从而为从本源上理解词义,探究近义词Z间的细微语义差别提供支撑。本文中,选取语法

2、中很重要但是比较难掌握的介词为切入点,通过一个教学实验,探索如何利用意象图式理论来指导英语介词教学,进一步期望对词汇教学有一定的促进作用。由于介词语义复杂,笔者仅以介词IN为例。在对IN的语义进行图形表现的基础上,作者把它的意象图式运用于英语作为外语的教学中,并用实验和调查的方式对其应用的效果和实用性进行研究。实验以某大学非英语专业的120名三年级学生作为研究对象展开研究,他们被分为控制组和实验组。学期初教师用同一套试卷分别对这两组受试对象进行前测,以此来定位他们对于介词IN的掌握水平。通过对前测的数据进行分析,结果表明,两

3、组学生的水平相当。接下来的一个学期,实验班学生接受用意彖图式的方法来学习介词IN,而控制班的学生则仍然使用传统的教学方法进行介词IN的学习。学期末,对这两组学生进行后测和问卷调查,验证实验效果。通过认真分析这两组学生的测试成绩,作者发现,实验班的学生对介词IN的掌握要高于控制班。同时,学生们的成绩差异也相对缩小,而控制班的成绩提高相对较少。与此同时,实验班学牛对于其他介词的掌握也有一定提高。在研究的调查部分,对接受图式教学法的一组对象进行问卷调查,以期了解他们对图式教学法的看法和态度,结果表明大多数学生更喜欢意象图式理论指导

4、下的英语介词教学方法。在完成前面所述分析探讨后,结合教学实验,验证了在课堂上应用该理论指导介词教学的确可以收到很好的效果。通过实验对比分析与调查问卷,表明相对于传统的英语介词教学模式,利用意象图式理论指导英语介词教学的确可以取得更好的效果,而且这种英语介词教学方法可以被大部分学生所接受。本文对利用意彖图式理论探索介词教学方面提供了实验探索,对于改进介词的教学有很大意义。关键词:意象图式;英语教学;介词AStudyonEnglishPrepositionTeachingfromImageSchemaTheory—-ACaseS

5、tudyofINAbstractThecollocationofprepositionsisthoughttobefixedandconventionalwhichshouldberememberedrigidlyaccordingtothetraditionalteachingnotion,sothattheinternalconnectionamongtheirsemanticitemsanddifferentprepositionsareneglected.Bothstudentsandteachersaretired

6、oftheoldacquisitionmethod.Imageschematheoryisoneimportantpartofcognitivelinguisticswhosecomingintobeingbringsnewangleofexplainingsemanticcognitionprocess.TheconceptofimageschemawasintroducedintocognitivelinguisticsbyJohnsonandLakoff(1987)basedonTalmy's(1983)researc

7、hes.Thetheoryisregardedasoneofthecentralconceptualpillarsofempiricaltheorynow・Theimageschemaishighlyabstractedandcanbewidelyusedinformingspatialdomainandabstractdomain.Wecanconceptualizewordmeaningsfromtheconceptualoriginandtelltheminordifferencesamongsemanticitems

8、withimageschemata.ThepaperaimsatdiscussinghowtoimproveEnglishteachingusingimageschematheory,withtheexpectationofpromotingEnglishvocabularyacquisi

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。