大年夜师长教师兼职情况查询拜访策划

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1、关于我院学生社会兼职情况的调研的调查报告——广交院学生兼职团支部名称:营销111项目负责人:冼美英学号:1113202117【调查背景】兼职,已成为许多大学生生活中不可或缺的一部分.同学们兼职观念的现状兼职在大学校园中非常普遍。无论同学们有没有做过兼职,眼下都存在着一条漫漫兼职路。我们现在通过调查更好的了解大学生的兼职情况。【调查目的和意义】兼职,大学牛打工是参加社会实践活动的形式之一,找份兼职工作,利用课余时间打工,对于即将踏入社会的人学生来说无疑是冇积极的意义,在获得利益的同时,他们也将在实践中学到更高的经验,也提前为毕业后的就业打好坚实的棊

2、础,做好充分的准备。当我们告别高中时期三点一线的紧张生活,进入相对宽松的大学生活时,就怎样处理空余时间方面我们有了更多的选择。随着观念的改变,兼职现象在人学校园中已经非常普遍,而且人学生的空闲时间很多,但是在学习理论知识的同时又要增强自己的实践能力,而兼职是提高大学生实践能力的主要途径,対此,为了了解大学生対兼职的看法,我们开展了此次调查活动。【调查过程】通过三天的调查研究方案的设计,四天的调查研究实践,-•天的统计,三天的调查研究报告讨论,我们小组顺利完成了〃关于我院学生社会兼职情况的调研〃。2012年4刀7U,小纽开会,具体讨论,确定这次调查

3、作业的主题以及具体人员分工。2012年4月9口,小组开会,整理出问卷调杏的问卷,以及确定调杏的方式以及时间。2012年4月11Fl,小组发放问卷,并回收统计。2012年4月13小组开会,讨论我院学生社会兼职的情况。2012年4月15日,小组撰写讨论稿以及写出调查结论,再写出关于我院学生社会兼职情况的评价建议和对策。2012年4月16LI,用电了稿打出关于我院社会兼职情况的调杏报告。【基本情况与分析】1.有无必要兼职从性别來看,分别有55.07%的男牛,44.62%的女住认为大学住兼职非常有必要,而极少数认为人学生兼职可有可无。卜同学在认真地写调查

4、报告,精神可嘉!2.是否从事过兼职从性别来看,分别有7.25%的男生,9.25%的女生经常兼职,71.01%的男生,75.38%的女生偶尔兼职,18.84%的男生,18.46%的女生从未兼职。即绝大多数同学偶尔兼职,少数同学经常'兼职或从未兼职。具体如下:总的來看,由于社会对女性就业的歧视,女牛认为非1.寻找兼职的途径从性别来看,分别有24.64%的男生,20%的女生自己寻找兼职,57.97%的男生,67.69%的女生通过熟人寻找兼职,14.49%的男生,6.15%的女生通过中介机构寻找兼职,还冇部分同学通过广告寻找兼职。调杏还发现,80%以上的

5、同学认为学校非常有必要成立专门的兼职指导机构,以丰富同学们的课余牛活并确保兼职的安全。同学们在认真地数据统计。2.从事兼职的类型及范用从性别來看,分别有2.90%的男牛1.54%的女牛做过家教,分别有30.43%的男主,35.38%的女生做过促销,分别有43.48%的男生,47.69%的女生发过传单,同时,还有少数同学从事过礼仪、家政、餐饮等兼职工作。总的来看,同学们兼职的种类比较单一,而且性别差异较大。经分析,原因有二一方面,时间有限,同学们只能选择耗时少,收入较高的工作;另一方面,社会经验较少,工作能力有限,诸多用人单位不予考虑。1.从事兼职

6、与学习之间的关系从性别上看,有73%以上的同学认为兼职对学习的彩响因人而异,只要注意调整,能够二者兼顾,还有小部分同学说不清处二者是否会相互影响。6.从事兼职的1=1的及收获从性别来看,分别有42.03%的男生,47.69%的女生认为兼职可以赚到一笔完全属于白己的钱,颇有成就感;分别有53.62%的男牛,35.38%的女牛认为兼职可以积累社会经验,为今后的工作奠定基础;分别有17.39%的男生,4.62%的女生认为兼职可以拓宽交际而。总而言Z,绝大部分同学从事兼职的口的比较明确,认为兼职的收获主耍是赚钱和积累社会经验,少数同学认为可以广交朋友,拓

7、宽交际面。7.兼职过程中遇到的困难及应对方式从性别来看,超过80%的同学偶尔遇到过困难,7%左右的同学多次遇到过困难,只有极少数同学从未遇到过困难。所遇到的困难当中,基本不包括性别歧视,而有部分同学认为引起兼职困难的原因是口身能力不佳,也有不少同学认为是由于用人单位过于刁钻。遇到困难时,85%左右的同学积极想方设法解决,7%左右的同学忍气吞声,口认倒緩;还有极少数同学不知所措。8.家长对子女从事兼职的态度成员在统计总体來看,40%左右的家长基本同意子女从事兼职,主要是出于安全方面的顾虑;25%左右的家长完全同意子女从事兼职,并予以鼓励;8%左右的

8、家长不同意子女从事兼职,他们认为学生应该以学习为主;还冇极少数家长完全不同意了女从事兼职。9.兼职所得收入的川途48%的同学将兼职收入作

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