巧用教学策略提高课堂效率

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1、巧用教学策略提高课堂效率【摘要】随着社会信息化的发展，信息技术课程的地位越来越重要。作为一名小学信息技术教师，应采用不同的教学策略，激发学生学习信息技术的兴趣。转变观念，建立科学的学科观，教学中积极探索，努力拓展教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中想得新、想得巧,培养他们获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。【关键词】教学策略兴趣学习随着新课程改革的深入和计算机网络的迅猛发展与普及，信息技术作为学生学习的重要工具，必将在教育教学中发挥越来越重要的作用。作为一名小学信息技术教师，激发他们学习信息技术的兴趣，培养他们获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，将学生引

2、入创新学习的境界，是我们首先要探讨的问题。我在信息技术课的教学中采用了几种教学策略，在此与大家共同进行探讨：—、串好主线，留有悬念。“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。”这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去推测和预计可能的结论，实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性，促使学生积极参与。例如，在教学“文字处理软件”时，我把比较常规的文件编辑方法介绍给学生，对于为文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下标的设置等编辑方式，而是让学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己探讨成功的某些操

3、作讲给老师和其他学生听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，清除“悬念”。这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝”过程。二、创设情景，激发学习兴趣。兴趣是一个人积极认识与探究某种事物的心理特征，是学生学习的最好动力，是学习活动顺利进行的重要条件。爱因斯坦说:“兴趣与爱好是最好的老师。”因此，在教学过程中，教师要注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”，才能更好地激发学生主动探究的兴趣。如在word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起

4、来:“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象,你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。三、以实例来帮助学生理解新知识。在信息技术教学中，特别是难度较大的“动画设计”，学生往往感到非常的吃力，从而影响了教学效率。因此如何让学生真正掌握所学知识，便成为讲授“动画设计”知识点的关键。其实教师可以以这些知识点的实例作为切

5、入口，去驱除学生心中的抑制因素。例如：在教学了flash中“层的操作”、“设置按指定轨迹运动的效果”这两个知识点后，可选取一个熟悉的实例让学生去练，如让学生把升旗的过程用动画的形式展示出来，并配上国歌。在练习实例的过程中，学生由被动的听变为主动的做，将新的知识暗藏于生动有趣的实例之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和运用。四、学以致用，使学生乐学。把所学到的知识和技能用去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的“需要”而服务。这就要求教师在课堂上要注意“学以致用”的原则。首先在教小学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例

6、如''画图”，学生可以利用它来设计贺年片送给他人；“word文字处理”，学生可以利用它写通知、制课程表、写信；“媒体播放器”，学生可以利用它放自己喜欢的乐曲。这样，学生学起来就会有兴趣，乐于学。其次在信息技术课堂上，设计练习要注意“实用性”。例如：用自选图形画一个正方形，并介绍一下各部分名称。给学生提出一些任务，既练习了各种自选图形的使用方法，将它们整合在一起，同时介绍了数学知识，有了明确的目的性，练习就有了动力。五、相信学生、给他们放手实践的空间。在学生身上有巨大的潜能，只要老师相信他们，他们定能给你意外的惊喜。在四年级学习制作演示文稿中，学习给幻灯片设置动画一课。我就放手让学生去实践。

7、只是先让学生看一看有了动画和没有动画的效果不一样。然后就让学生在菜单栏去找相应的菜单自己摸索着看能不能成功。然后请自己设置成功的同学来给大家讲讲。在后面的教学中，根据学生讲解的情况进行对比。整节课都是在学生的探索、讲解、操作中完成的。教师在课堂上把广大的空间给了学生。而学生在这广大的空间中大显身手，体验着成功的喜悦，闪现着创新的火花。充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。信息技术学科是在不断发展