实施有效策略促进综合发展

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1、实施有效策略促进综合发展紫微中心小学何旭珍小学语文教材中的“综合性语文综合性学习”是新课程改革中的一项重耍内容。新课改首次设置了“综合性学习”，把它纳入语文课程体系结构之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，这是语文教材改革发展史上取得的一个突破性的进展，更是体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生的综合性发展。语文

2、教学还是没有走岀“学科中心主义”的怪圈，过分地追求语文学科本身知识的系统和完整，忽视了语文学科与其他学科之间的联系，忽视了语文学科与其他学科之间的整体联系，忽视了联系实际生活的语文实践活动。为了促进语文素养的整体提高，为了提高学生语文综合性学习的效率，农村小学如何遵照“课标”精神，从实际岀发取实施这必须把握以下冇效教学策略：一、模式与特征一一走进语文综合性实践学习中任何一项学习活动都必须冇明确的目标指向，这是捉高学习效率的前捉。全H制义务教育《语文课程标准》对“语文综合性学习”提出了总目标和阶段目标。纵观语文综合性

3、学习的目标内容，不难发现它主要体现了以下特性：（一）学科性。尽管语文综合性学习涉及自然、社会、生活等内容，但它首先姓“语”,其落脚点在于全而提高学生的语文素养，而不是为了让学生掌握其他学科和其他领域的知识。（-）综合性。综合性是指学生在一个感兴趣的问题情境下，综合运用所学知识和语文能力，通过获得多方面的支持，积极主动地分析探究直至解决问题，从中获得物化成杲、探究方法和情感体验。主要体现在：学习空间上，体现课堂学习与课外学习的有机整合；学习内容上，体现口然、社会、人文领域与语文课程内容的综合；学习方式上，体现实践性学

4、习、研究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的综合。（三）实践性。语文综合性学习是培养学生语文实践能力的最冇效途径。从实践的过程来看，它要求学生不仅要认真阅读课内外书籍，还要求学生通过观察、调查访问等实践活动亲身体验语文、学习语文，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。因此，从实践的方式來看，学生可以根据自身实际和学习内容自主选择灵活多样的学习方式，可以是自主探究，也可以是合作交流。从实践的手段来看，可以让学生走进现实世界考察、调查访问，也可以借助现代信息技术，让学生走进网络虚拟世界，述可以引导学生通过讨

5、论、交流，走进人们的心灵世界和情感世界，在具体的主题实践活动中，实践方式和手段都是体现实践的过程之屮。二、模式与策略——融入语文综合性实践学习中（一）基本模式根据综合性学习的特性，农村小学语文综合性活动必须建立一个实施综合性学习的基本模式一主题探究式：确定探究主题-一设计探究方案一分头展开探究一交流探究成果。“主题“是指学生开展探究活动所围绕的课题、话题或项H,也可以指活动探究的范围、探究对象，活动的教育目标。学生的语文实践活动可以借“题”发挥。探究的主题应基于学生的口身兴趣和能力水平，一般由学生口主提出和确定，探

6、究的过程一般都由学生□主合作完成。（-）遵循的相关策略1、尊重农村实际，确定综合性学习内容农村小学语文综合性学习的选题既要尊重学生的心理特点和认知水平，这是由农村现实所决定的，在进行语文综合性实践活动的时候既要面对农村的实际；又要避开农村的局限性和劣势。要充分发挥农村的优势，立足农村的环境和农村学生的生活来源选题，将农村学生生活所涉及和能涉及的外延作为综合性学习选题的外延。在综合性实践屮，可以从以下六个领域來选题:A、大口然领域。大口然的花草鸟虫、山野河流、日月星辰等都可作为学生探究的内容。B、农村劳动领域。农村学

7、生热爱劳动，亲历过一些简单的劳动，对农民的劳动也有较多的了解。因此，探究主题可以从农村的劳动领域选取。C、时事领域。传播到农村的重大新闻、实事也可以成为综合性学习的资源。D、学生学习领域。一方面农村信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，学生难以读到课外读物；另一方面农村家庭经济收入普遍不高，对学生学习的支持力度不高，为了弥补缺憾，可以结合语文教科书内容的学习，安排拓展性的学习活动。如学习了《只有一个地球》，就可以以“保护家乡河”为主题设计活动等。E、农村生活领域。农民的精神文化生活与城市相比有它的特姝性，鉴于此，可开

8、展“收集民间故事”“探究乡村风俗”“课余游戏大观”等活动。F、电视剧领域。观看电视节目是农村学生课余时间最主要的生活内容之一。这也成为农村小学综合性学习不可忽视的资源，学生可借此开展“你谈我谈《**剧》”等学习活动。2、把握生成方式导探究活动A、生活诱发式农村的学生身处农村这个大犬地，他们身边每天都在发生纷繁复朵的变化，教师耍利用农村学生对周围事物的好奇心，