实施有效培训策略促进教师专业发展

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1、扎实抓好校本培训促进教师专业发展七台河市第六小学邮编：154600随着基础教育课程改革的不断深入，对教师的职业素质也提出了更高的要求，而教师职业素质的高低直接决定并影响着学校的教育质量。要推动学校工作的可持续发展，必须建立一支理论丰富、观念更新、勇于探索、敢为人先的高素质队伍。这就要求学校要重视教师的继续教育，加强教师校本培训工作的实效性，这样学校才能走可持续发展之路，才能有强大的生命力。为此我校在“以人为本、科研兴校”的新理念的指导下，确立了“以提高教师教育教学能力为主攻方向，立足岗位、积淀底蕴、发展自我”的校本培训的指导思想。坚持以“全面提升教师素质，促进教

2、师专业发展”为目标，进一步更新培训观念，变革培训模式，从促进学校发展与教师专业化发展的大局出发，整体规划我校的教师培训工作，探索与研究师资培训的规律，建立有效的管理机制，形成我校的培训特色。一、在培训观念上，变革思维，营造氛围在新课程理念的指导下，在培训工作上，我们彻底转变“上导下行”的培训者居高临下的权威思想，充分挖掘教师的潜力，不再以“专家”、“领导”、“检查者”的身份出现，而是与教师共同参与、合作、研究，所有的领导都分散在各个学习组、研究组，与教师一同解决教育教学中及教师专业成长中的实际问题。为了营造良好的学习、研究氛围，我们积极倡导教师的自主学习。以“学

3、习一一实践——反思一一积累”为培训主线，努力探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习、团队学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，充分调动教师参加学习的积极性，使教师在“做中学”，在实践中反思、研究、积累与提高。促进教师学会教学、获得教学专长;学会反思、获得可持续发展的本领；学会积累、获得自己专业成长的经验和个人教育智慧，切实提高校本培训的质量。二、在培训内容上，基于校情，丰富多彩根据我校教师的实际需要，我们自主确立培训内容与主题，以促进教师的全面发展。培训的内容主要采取开放与集中相结合的方式，即由参培教师结合自己的教学

4、实际，经过研究确定自己的培训方向和内容，尽可能最大限度地发挥教师的参培愿望；同时通过问卷调查，我们了解到教师的实践需要，确定一个时期学校培训的主题和内容。结合我校的发展规划，本着注重实践和实效的原则，我们将培训内容确定为以下五类，有目的、有计划地开展教师培训工作。一是师德培训，二是理论培训，三是能力培训，四是信息技术培训，五是基本功培训。每项内容都有具体领导负责，有培训者和指导者。针对每一项培训内容,都要由校本培训领导小组审议通过方可进入培训阶段。这样，使培训内容更有针对性和实效性。三、在培训模式上，注重实效，创新发展要提高校本培训的实效性，使教师在培训中真正受

5、益，必须改变传统的培训模式，尝试为以课题研究和实践探索相结合的培训模式。我们的做法是：（一）提高教师的问题研究意识，走校本科研之路。进入新课程，我们深入开展了“以发现问题为起点、研究问题为载体、解决问题为目标”的校本培训工作思路。每学期开学初学校都向教师征集教育教学中的实际问题，并组织骨干教师进行问题分析、筛选、研究，最后确定学校及学科的研究课题。使每一位教师都参与课题研究中，在课题的研究过程中，提高了教师反思教学和研究教学的能力。同时也解决了教育教学中的实际问题。几年来，我们对“小组合作学习”、“教学情境创设”、“有效组织教学”、“新课程中的双基教学”等30几

6、个教学问题和课题进行了研究尝试。同时，把《新课程背景下小学课堂教学有效性的研究》列为长期研究的课题，并在省教育学会立项。在课题研究中我们要求实验教师做到六个一：围绕课题，制定一份研究计划；每周的研讨日至少发言一次；每月上交一份教学反思、教学故事、教学设计；每月参加一次教学研讨活动；每学期一次课题研究教学汇报；每学期上交一份教学案例；每学期上交一份研究总结和论文。对教师上交的优秀材料装订成集供大家传阅。（二）为教师搭建交流平台，实现资源共享互动交流是提升教师理念和解决问题的最佳方式。为了给教师提供交流的机会和展示平台，每学期学校都定期举行教学赛讲、学科专题研讨、教

7、学沙龙、技能展示等活动。为了方便教师交流，学校克服了许多困难，为每学年和相关学科合理安排了办公室，为教师营造了安静、轻松的研究环境，以方便于交流。学校为教师搭建了“日交谈、周交流、月研究”三级网络式交流平台。“日交谈”是非制度化、没有主题的日常交谈，主要指信息的交换和经验的分享。教导处在排课表时也尽可能地为每一学年每一天相同节安排科任课，以便班主任能有在一起交流的时间。“周交流”这是一种制度化的交流，指课题组利用每周集体备课时间开展的交流研究。集体备课的流程是：先交流课题研究中的困惑问题与新发现，然后进行集体备课，让课程资源流动，资源共享。“月研究”是在全校教师

8、中开展的研究活动，它解决