教学实施建议

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1、教学实施建议一、认真研读课程标准，转变教学观念教学观念是教师教学行为的内在依据，教师掌握新课程的教学理念是高中新课程有效实施的必要前提。英语教师要认真研读课程标准，积极应对新课程的挑战，主动更新教学观念。在教学实践中，勇于创新，努力成为符合时代要求的、合格的高中英语教师。为了在教学中贯彻新课程的理念和标准，适应现代社会发展对英语课程的要求，教师要努力做到：（一）真正面向全体学生课程标准要求高中英语课程的教育教学要面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础。高中英语课程要求特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语

2、进行思维和表达的能力。学生在英语课程学习过程中智力、习惯、兴趣、性格、态度、语言基础、学习方式、语言能力等方面存在差异，教师一方面要承认和尊重差异，一方面要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作与探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，满足不同学生的需求，真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础。（二）全面关注学生情感构建和谐、民主、平等的师生关系，是普通高中英语新课程实施的一项重要任务，更是学生成长的心理需求和精神需求。学生只有对自己、对英语学习有积极的情感，才能保持学习动力并不断进步。教师要关注学生的情感，平等对待每个学生，创设各种合作学习的活动，

3、积极鼓励学生努力尝试，互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（三）主动加强策略指导为了帮助学生提高自主学习能力，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法，教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式。要帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整；要启发学生通过观察、体验、探究等方式，积极主动地学习语言和感悟语言；要引导和鼓励学生积极利用多种学习资源，独立地收集资料，获取信息并加以整理、分析、归纳和处理，完成学习任务；要通过设计丰富多样的课内外学习活动，发展学生的语言综合技能和交际能力

4、；要确保学生独立学习的空间和时间，使学生通过联想、推理和归纳等思维活动独立地用英语分析和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力；要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。（四）合理利用教育技术教师要努力学习并充分利用现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在课堂教学中，教师要充分利用多种听觉和视觉手段，丰富教学内容和形式，促进学生的课堂学习；要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需求，积极而有创造性地开发和利用多种资源

5、，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用外语。二、体现课程标准精神，优化教学方法新课程的课堂教学要在继承和发扬传统常规教学基本原则的基础上进行创新和发展。在新课程教学中，首先要理清教材的思路，把握模块的内部结构，明确每个模块在整个英语课程中的重要地位，灵活地、创造性地使用教材。其次，在准确把握教学内容特点的基础上对模块教学目标进行分解和细化，对教学对象进行再分析，确定合理而适切的课堂教学目标。再者，课堂教学要联系社会实际、贴近学生生活；教学活动的设计要符合学生认知水平；课堂活动应以学生为主体,交际形式多样（单边、双边、多边等）、立体（教师和学生、

6、学生和学生等）；教学环节要衔接紧凑，过渡自然；多媒体的使用适时、适度、实用、有效；教学节奏舒缓有致，教学氛围宽松和谐；教学目标落实到位，教学效果显著，使学生的思维能力和实践能力得到有效的提高。（一）语音教学语音是语言存在的物质外壳和物质基础，语音、语调正确与否非常重要，它直接影响人们交际的效果。高中的语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，要强调语音、语调在实际口语交流中的有效运用。在教学中，应让学生掌握基本读音、重音、读音的变化、语调与节奏，以及语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用；要求学生能够结合人物、情景、场合、文化等各方面的因素去理解语音和语

7、调（包括节奏和重音）的各种变化及其所隐含的意图和态度，并能运用这些变化手段进行内容比较丰富的有效表达；让学生掌握朗诵和演讲中的语音技巧，在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，如美国口音、英国口音等，为他们发展国际间的交流能力打下基础；要求学生掌握基本的英语拼读规则，训练学生借助拼读规则学习和记忆单词。（二）词汇教学课程标准对高中英语词汇教学提出了较高要求，对高中各级别（六至九级）英语词汇量的掌握做出了明确具体的规定：七级学会使用2400〜2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配；八级学会使用3300个左右的单词和400~500个习惯用语或固

8、定搭配；九级学会使用4500个左右的单