教育论文浅谈如何上好试卷讲评课

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2、难点和疑点上，要具冇导向性，能激发学生的求知欲。教师应根据试卷批改的情况，精心备课，将课上的主耍精力和时间集屮到存在问题最突岀、最主要的内容上來，为学生解惑、释疑，引导学牛探究。根据学生测试情况，讲解问题要具冇普遍性和典型性，具冇针对性和冇效性，找出学生答题出现失误的“症结”，透彻分析、解疑纠错，防止类似错谋的再次发生。这就要求教师备课前要多了解学生对做错的题是怎样思考的，找出学牛在理解概念、规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷，这样的讲评才会击中要害。二、重视卅发是根本试卷讲评，不应仅仅局限于帮助学牛把个别错误答案纠正过來，而且应通过

3、对某一问题的分析，使与此相关的一块或一片知识得到复习巩固和提高，通过讲评要更好地发挥数学习题的“教学功能''和“发展功能二所以教师在讲评试卷时要注意知识的横向和纵向的联系，注意区别容易混淆的问题，切忌满堂灌输式的而而俱到、蜡蜓点水式的简单肤浅，要根据学生答题的实际情况，精心设疑、巧妙提问、恰当引导、耐心启发，让学生通过独立认真的思考获取知识和方法。三、突岀重点是核心试卷讲评，不应该也不必要平均用力，不知取舍，面面倶到。有些试题只要点到为止,冇些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重点难点知识H能力要求较高的试题要特别重视；对于学牛出错率较高的试题，则要

4、对症下药。因此，教师要准确分析学住在知识和思维方面的薄弱环节，找出试卷中出现的具冇共性的典型问题，针对导致错误的根木原因及解决问题的方法进行评讲。另外，对内涵丰富、有一定背景的试题，即使这个题目的解答不存在太人的错误，也应以它为例，对它丰富的内涵和背景进行针对性的重点讲评，以发挥试题的更大作用，拓展学生的知识视野，发展学生的思维能力。四、变式延伸是发展由于新课标的需要，试题由知识立意向能力立意转化。因此，每道试题的考点往往都不是单一的，但每个知识点又可分为几种不同的类型，把这些类型进行分类整理，形成知识系统，将同类型的整合起来，略加延伸，学生的视

5、野定会因此而开阔，卬象定会因此而深刻,再遇到类似的问题就会迎刃而解了。因此，教师要善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式的讲解，i般可从三个方面进行发散引导「'一题多解”、“一题多联''、“一题多变此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均冇所收获。五、讲究激励是创新在试卷讲评吋，不可忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段。对各种优点的表扬要因人而异，让受表扬者既冇动力又冇压力，对存在的问题提出善意批评的同时，又包含殷切的期望，使每一个学生都能面对现实，找到自己努力的目标，振作精神，积极地投入到卜-•阶段练习中去。对成绩暂吋落后的学牛要能和他

6、们一•起找原因，要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定他们的进步，让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦，对他们的错误解法要指出其合理成份，并和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案，增强其信心，激发其兴趣,消除其压抑感，增强其成功感。（作者单位：河北武强县职教中心）其他参考文献Baker,Sheridan.ThePracticalStylist.6lhed.NewYork:Harper&Row,1985.Flesch,Rudolf.TheArtofPlainTalk.NewYork:Harper&Brothers,1946.Gowers,Ernest.

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