教育评价的现状与艺术策略探析

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1、教育评价的现状与艺术策略探析关键词：多元方法语言摘要：新课程改革的核心理念是“为了每一位孩了的发展”，这个理念能否得以实施和落实的关键除了在于我们的课堂教学，还在于我们对学生的评价。评价按内容分冇教学评价与教育评价，本文重点研讨后者。科学、合理、灵活即艺术的评价会成为学生发展的推进器，有助于学生人格与心灵的塑造，培养出真止的人。一、教育评价的现状与意义随着素质教冇的不断深入，如何全而、合理、科学地对学生进行评价已越来越引起广人教冇工作者的重视，教育重在育人，教育的核心就在于培养真正的人，长期以來，受“应试教育”

2、的影响，学牛评价若仍存在诸多问题，虽“评”但“价”不高，这已成为新课程改革和素质教育推进的一个瓶颈，甚至将教育评价等同于教学评价。其问题主要表现在以下儿方面：（一）评价内容不具科学性教师评价的方向将影响学生成长的方向，目前农村屮学，总是把教冇评价等同于教学评价，习惯把学业成绩作为衡量学习结呆的唯-•标准，而对于与之相伴随的情感、态度与情感价值观等方而非智力因素缺少关注，滞约着真正人的培养，缺失人格与心灵的塑造。（-）教师评价方式不具灵活性教师还是拘于传统，采用较为简便的语言方式，而且过分强调量化评价，而忽视对学

3、牛的定性评价，缺失灵活性。另外，停留于教师口我评价，也没有学生口评、互评、家长评等灵活性评价。（三）教师评价语言不具魅力化评价用语过于简单化、俗套化、随意化、说教化，不够动脑筋去斟酌用语，不具智慧，总认为我只要爱生，教育学牛:，做到职责，至于他们能否接受，是他们认知能力与道德水平问题，没有考虑到教育效力这个实质问题。总之，不够科学或灵活，即艺术性不浓。新课程改革的核心理念是“为了每i位孩子的发展”，这个理念能否得以实施和落实的关键除了在于我们的课堂教学，还在丁•我们的教育评价,而激励评价就是教师启迪学生智慧,开

4、掘学生潜能的一种艺术评价，因此，采用灵活的方式，运用睿智的语言，彰显艺术化的评价手段能冇效激发学习热情与兴趣，开发学生情感、态度等非智力因素，更好促进学生的全面发展。二、评价艺术的方法（一）确立评价目标，进行多元化评价评价的主要目的是为了全血了解学牛•激励学生的学习和改进教师的教学，培养高素质人才，因此评价的冃标应体现多元化。除了教师对学生的评价，还要鼓励学生本人、同学、家长等参与评价。在Fl常教学中，要注重学生自我评价，捉高他们的学习积极性、主动性和他们的白我反思能力。当学生回答问题或小组合作时，还町以让其他

5、同学或小组给予评价，当然，这要注意淡化成绩和等级,淡化学生Z间的互相比较，强调品评和反思。定期让同学和家长在成长记录上根据评价口的和标准对学生进行评价。既冇评价主体的多元化，又冇评价方式、评价内容的多元化。（二）注重个别差异，进行分层评价由于学生个体的知识水平、生活阅历和口身思维方式的不同，学生的学习、生活中存在着明显的差异，教师有必耍对学生的学习生活等方面的差杲进行分层评价。在新的课程标准中，学科教学口标不但包括知识和技能，还包括学习过程与方法，情感态度和价值观等非学业内容，成绩只是一个比较小的方面，如杲我们

6、仅仅用文化课的成绩去评价，是不全面的，也是不公平的。所以要对学牛的学习、为人等情况进行分层评价。（三）把握学生心理，有的放矢评价初屮阶段是屮学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道徳殆质与世界观逐步形成的时期,他们面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。他们一般有以下心理特点：一是美好愿望与心理准备孑盾。儿乎每个中学生都有美好的愿望，对未來充满憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊敬的人，而实际上他们往往学习不努力，需要付出艰辛的劳动，形成了美好愿望与心理准备的矛盾。二是悄感

7、M理智的不协调统一，初中阶段的学生容易动感惜，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感乂极易受外界影响，易冲动。三是进取心强与自制力弱的矛盾。人部分是有积极向上的进取心的，但他们思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持己见，对教师的要求，合乎已意的去办，不合已意的就拒绝或顶牛，不能控制口己，凭冲动行事，事过Z后又非常后悔。中小学生都有强烈的自我表现、自我发展、自我完善的愿职，而在实现这一愿望的过程中，需要各方面的关怀。针対这些心理特点，教师对学生的评价则是教师

8、帮助、激励和引导学生白我发展、白我完善的有•效手段之因而我们的评价要把握好分寸，掌握好评价时机，选择好评价类型，斟酌好评价语言，冇目标、有针对性的评价。（四）选择时机，具体评价教师对学牛评价要掌握时机，一是学牛需要，二是师生处于最佳的心理状态。学牛在发展过程中，需要外界的激励，包括教师的激励，也包括家长的激励，当学生产生这种需要动机的时候，都会在教师血前表现岀相应的行为，教师要抓住这个