探究新教材实施新教法

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1、探究新教材实施新教法新课程标准的实施和推行，是对传统教学模式的一次撞击性改革，对教师的施教意识和教学观念提出了新的要求。实施新课程，教师只有充分挖掘教材的潜在特点，领会教材的指导思想，转变教学观念，改进课堂结构和教学方法，才能不断提高教学效率，全面提高学生素质。现本人结合自己的长期数学教学经历谈一谈看法。一、利用教材特点，激发学习兴趣新教材对知识的引入学习都是以对于相关问题情境的研究作为开始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。在课堂教学中，教师要改变传统的“教师讲、学生听”的教学模式，引导学生积极参与对问题的探索、分析、解决,让学生经历知识形成与

2、应用的过程，增强学好数学的信心，激发学习的兴趣。二、引导学生参与，锻炼学生能力教材向学生提供了与实际联系紧密，有趣的数学学习素材，所有的数学知识，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引导他们进入学习，展开数学探究。教学中，教师要切实转变观念，转变角色，改变传统教学中教师充当'‘传声筒”的情况，成为数学学习活动的参与者、引导者、组织者。对于学生的学习过程，教师要避免包办代替，给出结论，而是要时刻关注学生的自主探究与合作学习的过程，及时组织引导学生通过实际的动手操作，思考分析归纳，得出结论。如在对“平行线的特点”等内容的学习中，学生通过动手测量

3、、比较分析，得出同位角相等、内错角相等、同旁内角互补的结论，远比教师讲解得出的结论印象要深刻得多。同时，由于所学知识与学生的生活实际联系密切，学生通过学习，可用所获得的知识来解决或解释一些实际问题，使学生认识到数学知识的现实价值，更进一步调动了学生学习数学知识的兴趣，从而有利于提高学习效率，也锻炼了学生分析问题、解决问题的能力及动手操作、探究创新的能力。三、加强合作交流，培养自学能力新教材设立了'‘思考”"探究”'‘归纳”等栏目，它们是依据学生已有的知识背景和活动经验，为学生提供操作、思考、交流合作的机会，以使学生通过自主探索与合作交流形成新的知识，包括

4、归纳法则与方法、描述概念等。在教学过程中，教师要根据课堂实际，适时地创设情境,引导学生讨论、交流，进行合作学习。合作学习能充分激发学生的学习兴趣，使学生有足够的时间和空间进行思考、讨论、操作。在合作学习中，老师的赞许、同学的认可，有利于激发学生的求知欲和好奇心，也使学生敢于探索实践，大胆发表见解，并将知识灵活化、系统化。学生在合作过程中也会体会到只有充分发挥主体性，积极参与活动，主动与人合作交流，数学学习才更有乐趣、更有成效，而成功所带来的良好的情感情绪体验，又会激发学生强烈的兴趣和内在动机，使学生更主动更有效的学习。在合作学习过程中，学生获得了与人合作

5、的经验，培养了集体合作的观念，提高了学生自主学习的能力。四、张扬学生个性，鼓励质疑创新新教材在保证基本要求的同时，也为有更多数学学习需求的学生提供了有效的途径。'‘复习巩固”"综合运用”“拓广探索”的栏目给不同层次的学生都提供了锻炼的机会，“数学活动”"阅读与思考”''观察与猜想”“实验与探究”''信息技术应用”这些栏目为学有余力的学生提供了探索、尝试的方向。教师在教学中，要面向全体学生，针对不同层次的学生,设计不同的练习和作业，教师要尊重学生的独立人格，经常开展讨论交流、合作学习，使课堂出现师生互动、平等参与的生动局面，给每一位学生提问题、谈想法的机会

6、，并适时指导，搞好课堂评价，调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，在面向全体学生的原则下，教师要关注差异性,不搞一刀切，允许学生用不同的速度去学习，允许学生用自己喜欢的方式学习。教师以最大的宽容鼓励学生去学习、创新，根据差异处理好各层次学生的发展，张扬个性，发展能力。当然，在使用教材上，我们不能拘泥于教材所呈现的具体素材，根据学生的实际和教学的需求，教师要学会创造性地使用教材，开发学生身边的数学资源，切实发挥新教材的作用。总之，面对新一轮课程改革，教师只有切实转变教学观念，探究新教材，运用新教法才能使教学创新迈开步子，才能更好地培养学生的综合素质。

7、（作者单位：甘肃省宁县太昌初级中学）