有效教学实施策略

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1、初中物理髙效课堂之教学环节设计策略现代教育模式的教学理念在不断地更新，教学方式方法在不断地提高。但任何一种课堂教学模式的变化只是教学方式方法等外在形式的转变，知识传授过程的内在核心始终离不开教师的“导”和学生的“学”。教师如何在“导”和“学”之间找到高效的方法是关键。教学环节的设计是教师体现主导的蓝本。对此问题本人根据自己的一点教学经验，针对物理高效课堂教学环节的设计提出以下儿点拙见，仅供参考：第一点：新课导入：精彩的课堂引入能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。传统教学方法，通常在物理新授课前总以复习提问为主，虽然这是复习I

2、H知识的教学需要，但局限于个别学牛小血积提问，信息反馈血狭窄，仅完成了旧知识向新知识的口然过渡，不能提供掌握新课口标必需先掌握的认知及情感准备,不能激发学生对新知识的学习兴趣。对后续新课教学的调控会产生负作用。为了引起学生的注意，诱发其学习动机。可结合物理学科特点，借助趣味性、启发性、形象性的材料引起学生的直接兴趣，可促使学生情绪高涨的进入新知学习准备状态，并唤起潜在的有意注意。其导入的形式多种多样，一般采取“以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境”，顺水推舟，导入课题。教师可通过谈话、设问、游戏、演示实验、投影故事情节等多种手

3、段设置问题情境，唤起全体学生的主动学习意识。例如：教学《浮力的应用》这一知识时，投影潜艇沉浮的科教片；教学《机械能及其转化》知识时，投影蹦极的影视片段；教学《连通器》时出示介绍三峡船闸的影片等都能起到很好的导入效果。因此采用各种不同的新课引入，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学牛的注意力。使授课顺利进行。第二点：目标认定：强烈的目标意识为学生提供了认知学习的方向。目标包含教师展示目标与学牛接受、认定目标的两个方血，这是物理课堂教学中重要环节。作为教学内容与形式的统一，更是目标教学与课堂结构的组成要素。目标的恰当

4、与否，必然会影响到整个物理教学正常的课堂达标活动，因此，不能只单纯把目标作为一个方法手段,而应首先把其放在教学指导思想的高度去认识，具体地讲，就是教师在考虑教学口标展示方法手段之前，首先应考虑如何加强自（2教学过程的目标意识。所以，在每节新授课中师生双方都要明确目标，牢记目标，达成时强化目标，反馈时深化目标，检测时巩固目标，直至分析矫正时总结目标，有强烈地目标意识。方法上一般采用方式为：边讲边示标，或先讲后示标，也可课前预习目标，课后总结示标，直接开门见山式示标，间接性阶段性示标；另外在策略上采取重点目标与-•般目标结合，口头与

5、文字结合，分清重点与主次，示标环节在手段上日趋多样化，除了常用小黑板，纸条外也发展到口头、文字、图片、幻灯、录音、录像…多种方法交替使用的多种法示标。所以，认定目标已成为教师课堂教学的客观需要，成为课堂教学艺术不可分割的一部分，也显示了它导教导学的功能，为学生提供了认知学习的方向性与指令性。第三点：课内导学：发挥学生主体作川，使学生由学会向会学转变。为了增强学生自习的能力，刈一部分内容可采用以下方法，教师先用黑板、投影仪等教学媒体器具展示教学目标，为学生确定具体的学习诱因，学生在口标导引下，自读教材，教师针对H标提出系列程序性导

6、读问题后，进行巡视、答疑、辅差。这种自学既是认知性的学习，也是情感性学习，较一般性泛读不同，具有明确的目标性，学生的自主性学习能力明显提高,思维活动的局限减少，其记忆能力、理解能力、抽象思维能力得到充分发挥，对学习材料的分解、编码、車组时精力集中，阅读速度加快，识记知识较多。学牛对照廿标口学，领会教材内涵，在阅读过程中教师提醒学生努力做到“三到”，即手到、眼到、心到，也就是说，动手算，动眼看，用脑思。在阅读方法上要分三步提高，即粗、细、精三个层次阅读训练。要求粗读知大意，细读钻字眼，精读明要领，同吋要求做到“四标记“，即用”？“

7、记疑难；用~~~~记重点；用…记需理解的注意事项、方法与技巧；用字母或数字给某些定义和物理规律的前提条件、研究对象、研究结论逐条编号。教师在巡视中了解学生白学障碍，指引优等生自主发展，重点对差牛提供及时必要的帮助，并调整后续教学的目标和进程，这样在师牛共同努力下完成目标导学规程。第四点：及时反馈：是解决学生目标达成障碍的有效手段，提高教学实效性。根据每节物理新授课特点与教学R标的要求来提供测试材料，组织测试。学生根据课内自学初步掌握的知识进行尝试性解答，测试题主要侧重于新课的概念以及识记类基础性认知目标的考察，教师适当运用电化教

8、学和信息技术与方法，可将明胶片、幻灯片分发给若干中差生当答卷纸，待学生完成后，集中放在投影器上批改，公布标准答案进行集体矫正，同时完成差生辅导，使全体学生及时了解自己测试达标效果，至此形成认知上的初次反馈。通常此项达标率在80%到90%之间，绝人多数学生获得成功