环境教育实施途径初探

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1、环境教育实施途径初探环境保护是我国的一项基本国策。在中小学开展环境教育是贯彻这一基本国策的一项战略任务，也是实施素质教育的重要内容。近年来,我校以创建绿色学校为契机，以生物学科教师为主导，充分发挥生物学科优势，扎实开展环境教育活动，普及环境科学知识，增强青少年的环境意识，取得了一些成绩。我们的具体做法是:1注重两个结合，不断增强环境教育意识1.1注重结合舆论宣传，营造环境教育氛围学校充分利用校园电视台、电台.广播系统、橱窗画廊.黑板报等视听舆论阵地，通过主题班会、晨会等形式，并结合植树节，世界环境日冲国爱鸟周等环保纪念日

2、（周），开展丰富多彩的环保科技活动，努力普及环境保护知识，广泛宣传环境教育意义，从而形成了”人人宣传环保，个个参与环保”的浓厚氛围。一是宣传地球存在的严重环境问题。二是宣传可持续发展战略思想。创造一个人类与大自然和谐相处的绿色新文明,走出一条人口经济，社会环境和资源相互协调的可持续发展的道路,变环境危机为转机，把人类社会推向更高层次的发展。三是宣传自然保护法规。努力做到有计划、有重点地宣传《环境保护法》。《森林法》、《大气污染防治法》.《水污染防治法》、《野生动物保护法》等法律法规。1.2注重结合教学渗透，增强环境保护意

3、识当今世界面临的粮食人口、环境、资源等诸多热点.难点问题都与生物学科教学有直接的关系。我们在教学中把社会生活生产和发展面临的诸多问题同教学内容紧密联系起来，不失时机地对学生进行现代意识教育，使学生产生强烈的责任感.使命感和紧迫感。如在森林在环境保护中的作用”时，向学生介绍大气污染的典型事例，如伦敦烟雾、洛杉矶光学烟雾事件、酸雨的危害。再如，讲述种群特征时，介绍世界和我国人口的年龄构成仍属增长型。人口的增长必然会引发土地、粮食、淡水、矿产、林等资源危机。因此结合教材对学生进行人口观教育，使学生正确认识人口与环境之间的关系，

4、从而树立人人珍惜资源.人和自然和谐发展的正确观念。2实现两个转变，努力丰富环境教育内容2.1环境教育实现由”第二课堂”活动为主，向”第一课堂”正规教育过渡，课内外相结合的转变在”第一课堂”开展环境”渗透教育”，应遵循以现行教学大纲为”纲”，以现行学科课本为”本”的原则。凡属直接讲授环境保护知识的内容，应结合教材讲深，讲透；凡属不是直接讲授环保知识，但与环境保护密切相关的内容，应结合教材作一些必要的补充、引伸和扩展。教师可适当补充环境污染与基因突变环境污染与染色体变异方面的知识，使学生了解环境污染与人体遗传，变异的关系及人

5、工诱变技术在生产上的应用，防治环境污染，保护人体健凡属表面上与环境保护无关，但确有一定内在联系的内容，应通过适当的方式揭示这种内在的联系，使学生自然联想到环境保护问例如，害虫的抗药性是长期的自然选择的结果，这时教师就要向学生剖析害虫对化学农药产生抗性的机理，即①害虫的抗性是可以遗传的，化学农药对害虫抗性变异进行了选择，②抗性基因的发展促使害虫的生理.生化机制发生改变，即体内解毒酶增加，这样使学生进一步认识到长期过量使用农药的危害性，增强农业综合防治观念。深入开展第二课堂活动。在第一课堂进行环境”渗透”教育的同时，我们精心

6、组织课外活动，努力做到”五定”（定时间、定地点、定内容、定教师、定学生），采取大课讲座与小组研讨。学生自我创造和专题竞赛等活动形式,融知识性.科学性.趣味性于一体。2.2环境教育实现由知识传授为主向知识.能力并重的转变我们在环境教育中，既注重向学生传授较为系统的环保知识，更注重学生能力的培养。我校是一所农村中学，我们充分发挥农村中学的地域优势，不断丰富环境教育的实践活动。定期组织学生走进大自然，参与生态农业的建设和管理，让学生感性了解建立良性循环的农业生态系统的意义，全面理解农业生态系统能量流动目的-就是设法调整生态系统

7、能量流动关系，使能量流向对人类最有益的部分。这样，在让学生获取知识的同时，不断提高了他们的观察、分析、动手能力，培养了参与技能和创造力。