浅谈班级文化的教育功能

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1、浅谈班级文化的教育功能班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在。根据多年的工作实践发现，良好的班级文化具有自我约束、群体参照、人际协调、发展导向等功能。一、班级文化的自我约束功能班级文化的核心是班级成员共同价值观念与价值取向，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、精神以及行为等。而学生是班级的主人，因此，每当我们接到一个新的班级，在着手构思班级文化建设时，总是本着来源于学生，让学生做主，充分体现学生自主的原则，发动全体学生依据现行的《中小学生守则》、《小

2、学生FI常行为规范》等，结合班级实际，制订符合学生年龄特点，满足学生发展需要的，切实可行的，针对性强、操作性好的班规。同时，还面向全体学生征集具有激励、教育意义的班级名言警句。然后请擅长书法的学生写下来，装裱后张挂在教室醒目的地方。由于这些都是经过学生自己劳动的，反映学生自己心声的,学生都十分珍视，并以此为镜來规范自己的言行，努力做到自我管理、自我监督、自我激励、自我追求的统一，实现物质、精神与行为一致的状态，真止起到了自我约朿的功能。二、班级文化的群休参照功能马卡连柯说过“集体是一个人的老师。”

3、这形象地体现了班集体在学生思想品德形成和成长过程中的作用，反映了优秀班集体是学生最好的参照群体。实践也证明：群体的组成会产生--种群体心理，学生在班集体中要考虑自己行为的社会评价以及是否被群体接纳和认可，从而产生“从众”的心理现象。如果学生的自我评价在没有客观标准的情况下，他们总是以班集体中其它成员所具有的态度、性格、能力、行为习惯等作为自己的判断准则，以此來取舍自己的言行，养成正确的学习、生活习惯。可见，榜样的力量是无穷的。为此：我们教师首先从自我做起，注重自身形象，尊重、理解、平等、真诚对待每

4、一位学生，努力做到用人格塑造人格，用文化浸染文化，用情感陶冶情感，用智慧启迪智慧。其次，我们充分利用传播媒体的作用，宣传积极向上的文化和精神，促进大家在行动、信仰、价值取向上的一致性。如：通过黑板报，宣传报道同学中文明守纪、助人为乐、积极进取的典型事例；利用宣传栏，张贴学生荣誉，展示学习成果；通过创办队报，刊登学生学习心得、介绍丰富多彩的课余生活等。再则，开展活动强化教育效果。如：通过“我的榜样”、“看一看、比一比”等活动，把榜样的业绩与自己的行为相联系，使平凡中的伟大，点滴中的真情化作强大的精神

5、动力和自觉行动，进而实现班级文化所必须的良性循环。三、班级文化的人际协调功能良好的班级文化建设，不但能有效地调节气氛，提高品位，而且能提升班级人气，强化教育效果，陶冶学生情操。一个班级四五十名学生，家庭状况不一，学生个性迥异，他们能否很快地适应这个班，接受这个班，班级人际间的相互作用至关重要。班级的人际关系包括了老师与学生的关系、学生与学生的关系、老师与家长的关系。其中与教育成败关系最大的是师生之间的关系。师生关系的和谐，学生才会亲其师，信其道，才会朝着期望的方向发展下去。因此，我们常以亲切、慈爱

6、的面孔，平等、和蔼的口吻与学生交流，与学生沟通，成为学生的朋友；用理解和宽容、欣赏和赞许去努力创设一种宽松、和谐的氛围，并以高尚纯洁的爱开启学生智慧之门，点燃学生心灵之灯。注重学生与人交际、与人共处能力的培养。在同学间倡导互爱精神，要求做到相互理解、相互接纳、相互学习、相互激励。对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传，正面引导，促使形成团结友爱、亲密无间的人际关系。加强与家长的联系与沟通。平日里，采用家校联系本督促孩子良好的学习与行为习惯的养成；通过“沟通桥”小报交流教子、育人经验；利

7、用家长开放日、家长会，通过现场观摩、当血交流等形式，让每个家长真正了解自己的子女，真正支持关心他们的学习。因此，在我们班，学生与学生之间，学生与老师之间，老师与家长之间，能够建立起一种相互尊重、相互理解、相互信任的宽松和谐的关系。四、班级文化的发展导向功能教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，学校教育要把学生培养成符合社会发展需要的人才，具有学会学习和求知，学会生存和创造，成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。而班集体为学生掌握知识、发展智力、形成能力提供了一个有效、优化的学习集体，为此，我们按

8、照国家的教育方针，学校的培养目标及社会规范要求，结合学生的实际水平，通过与学生讨论，确立班集体的奋斗目标，并通过组织丰富多彩的集体生活和课外活动把冃标、要求转化为学生口己的抱负水平，为学生的自我发展指明前进的方向，对学生的需要、动机、兴趣、理想、信念及世界观等个性倾向起主导作用。如：通过“星星闪光”这一活动，引导学生冋顾自己取得的成绩和荣誉，通过发掘他人拥有的兴趣、爱好和特长，让每一位学生都感受到激励和自豪。又如：通过开展主题队会活动、社会实践活动以及艺术节、读书节、科技节、体育节