浅谈教育创新

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1、语文教学创新阅读教学方法初探内容提要21世纪是知识经济的世纪，也是创新的时机。培养创新人才应具有的创新素质是时代赋了广大教育工作者的历史使命。语文教师也应努力致力于培养和发展青少年学生的创造力。本文结合近年的教学实践，就初屮语文教学创新阅读教学方法进行了初探，归纳出“问题法”、“体验法”“画图法““迁延法”等儿种创新阅读教学方法，训练学生的创造性思维，开发学生的创造力。关键词创新语文阅读教学方法创造性思维创造力随着二十一世纪脚步声的hl益临近，随着知识经济吋代的初见端倪，人们的“跨I比纪思考”也越來越具象、越來越现实了。百虑而一致，殊途而同归，

2、集思广益的结果，使得一个词汇在世纪之交变得非常抢眼，这个词汇就是“创新”。创新指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为，创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一、更新，第二、创造新的东西，第三、改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式。是推进民族进步和社会发展的不竭动力，一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能

3、停止理论创新，创新在经济、商业、技术、社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量,在中国大陆，经常用创新一词表示改革的结果，既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。当前，我国正在进行教育改革，正由应试教育向素质教育转变。人满越来越意识到旧的教育体系已经无法满足时代的需求，跟不上时代的步伐，弊端日益显露出来。教育是使人们了解知识，了解社会,成为人才的过程。中国教育存在的问题：第一：教育已经变成了一种产业经济。第二：只有奴才教育，没有人才教育。第三：只有应试教育，没有素质教育。:只有专业教育，没有通才教育。第六：

4、只有精英教育，没有平民教育。第七：只有思想教育，没有伦理教育。第八、只有短视教育，没有战略教育。第八、只有短视教育，没有战略教育。第九：只有阶级教育，没有和谐教育。今天中国的教育制度是问题多多，困难重重，许多的利益群体牵扯到里面去，用牵一发动全身可是相当确切啊啊。大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于纸堆之间，做题、做题、还是做题。只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。我们

5、的教育是一种系统化的残害青少年的制度。我们为什么会有这么糟糕的教育？关键在高考，高考是传统科举考试在当代的一个延续。而科举的源头在哪里？在我们的儒家思想。古代科举考试制度的目的是培养奴才。儒家思想始终是把封建社会秩序的稳定放在第一位的，它是从来不鼓励个性发展，也不注重社会进步。几千年来，儒家教育的目的只是“明人伦防明人伦”的意义就在于维护封建社会的等级秩序。以这个宗旨培养岀来的人，只会有对上司的唯唯诺诺，而不会有对社会进步的追求。今天的高考制度虽然不能完全等同于封建科举制度，但显而易见，它受到了封建科举制度很大的影响。它的主旨首先不是求真知，它

6、的主旨首先是要求学生做一个顺从的人。这样的教育目标，给我们的教育带来了一系列难以改变的问题。现在所学的知识绝大多数对我们来说都是废物，都是在今后的工作中再也用不着的东西，教学方法又那么刻板，不能激发人们探索的欲望，我们学它只是为了拿到一块敲门砖。中国的教育是极为刻板的,因为在中国教育首先意味着对权威的顺从。在中国的这种教育制度下，是怎么也出不了爱因斯坦这样的人的，因为中国的学生只敢去想老师教过的知识，老师没教过的知识，那是从来不敢想的。如果你自己有了什么新的想法，一定想在试卷上显摆一下，马上就会被打上一个红红的大叉。在中国的中小学教育中，有许许

7、多多的大笑话。比如中学的现代文阅读，有一位作家（好像是余华）他的一篇文章被选做了现代文阅读题的材料，他的儿子被题目难住了，就让爸爸帮着做，结果爸爸全做错了！如果去弄一份高考的试卷，把现代文阅读做一下,凭什么大学中文系教授、博士的，全部叫你人仰马翻！老师的答案是不容争辩的。在这样的一种氛围之下，我们怎么能出什么诺贝尔奖？怎么能出“帅才”呢？除了教出一大批亦步亦趋的蠢货之外，这样的教育还能干什么？这一切的根源有在哪里?根源就是当代的教育制度，中国教育已经病入膏肓了，最荒唐的是他们把几千年的腐朽教育方式，当“传统的教育模式”延续着，什么应试教育，还适

8、用于当今社会吗？如此封建的教育体制还夹着环环相扣的利润链，害着一代又一代中国人，高考于八股文有什么不同？我看没有！都是在压制人性，束缚思想！中国教育的