浅谈民族音乐教育

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1、浅谈民族音乐教育湘西地区少数民族音乐［摘要］我们国家一个多民族的国家，有着丰富的多民族文化体系。作为少数民族咅乐和发展载体之一的音乐教育发挥着不可或缺的重要作用，湘西位于湖南的西北部，是一个以土家族、苗族居多，并有口、冋、瑶、侗、等民族杂居的少数民族地区，孕育了当地原始、纯朴的民族文化风情，可以说湘四是我国民族民间文化极其丰富的地区。我从少数民族地区咅乐教育文化积淀、文化传递、文化选择和文化创新四个方面的文化功能进行研究。［关键词］少数民族地区音乐教育文化功能让湘西民族地区的音乐教育以鲜明的个性融入到世界,成为其不可或缺的一个组

2、成部分。少数民族地区音乐教冇，其目的就在于坚持保持本民族音乐文化价值的同时，积极摄取其它民族咅乐文化的长处,湘西民族咅乐文化的多样性，其中摆手祭祖、哭嫁、舍巴节、毛古斯、打帼子、跳丧，打围鼓等，这些土家族文化的瑰宝，以其独特性和不可替代性而别具一格。但是由于湘西较为封闭的自然环境和社会环境，湘西音怎文化必然保留着较多的神话与宗教色彩，凸现着鲜明的原始的特点。民族地区的无意识的咅乐教育行为让民族咅乐的一传乐。但是，如何实施少数民族音乐教育的文化，是当前乃至今后民族音乐教育关注的重点。一、少数民族音乐教育文化的开设我们现在少数民族音

3、乐教育课程一般都是在大学专业艺术教育中，主要是以屮西方音乐史等理论来进行的，在这个基础上形成音乐教冇体制系统。而由丁•西方咅乐与我国少数民族咅乐所处的文化深沉背景上的截然不同，在这种咅乐教育体系中，必然会使少数民族音乐中所包含的文化信息被掩埋。民族咅斥教育应将少数民族音乐纳入其屮，给予其主体的地位，将少数民族音怎文化作为一种学科资源融入到课程教学中，形成具有民族特色、地方特色音乐的课程结构，只冇这样才能真正达到对民族音乐保存、发展、保护的目的各个民族相互学习交融，也使人们更加强调各口文化的民族化特征。就土家族特色极为典型的摆手舞

4、而言，究其舞蹈形式与内涵，不论是男女相携连臂而舞的壮观场景所反映出来的原始部落舞、氏族舞的遗习，还是古拙质朴的动作所显示的原始拟兽舞的遗韵，以及战争舞中所隐含的原始武术舞的演化留存，其原始文化意象应是祭祀怡神的从术舞蹈，其最终所反映的是人类祖先普遍关心的生存与繁衍两大课题。而其内容与形式上所反映出来的关于农事生产活动及军阵战斗的舞蹈，则显现出土家民族在其牛存与发展过程中所经历的各个历史时期的重大事项。如舞蹈屮众多的农事生产动作：插秧、掰包谷等，反映的都是丿力史文化；把少数民族咅乐文化纳入课堂，开设这样的课程是不可缺少的。二、传递

5、少数民族音乐由于少数民族音乐是一个民族的文化特征。使我们无法从有很多文字记载的史料中去认识、熟悉它。长期以来，民族地区的文化传递都是靠其独特环境和历史传统相适应的方式进行的。在湘曲，各民族屮口传音乐的传递方式是非常普遍的，这种口传咅乐通常是一种即兴的，它没有明确的教育目的，而是白然生成的,通过在与长辈、同伴、环境等诸多交流形式中进行的，我们不能否认这种民族音乐传递方式是非常有效的，也与整个少数民族文化环境是相吻合的，但随着全球化、信息化时代的到来,少数民族音怎固有的生存环境和传承方式随之受到相当大的冲击,给少数民族音乐在民间的自

6、然生存带来了非常大的彩响。因此，各少数民族将本民族咅乐文化的传递更多的与学校咅乐教育结合在一起,借助学校教育这个平台，让少数民族音乐文化的传承成为一种理性化、系统化的习得行为。当然民族音乐传递下去，，既可以是专业性的教学与研究，也可以深入到少数民族音乐的文化语境中,进行非专业性的民族文化实践活动等等。三、选择少数民族音乐文化进入课堂在丰富多彩的中国民族民间艺术中，湘西民间咅乐文化以其独特的艺术魅力引來了众多的艺术家、人类学家、史学家的关注。然而，尽管其历史悠久，并在屮国民间艺术屮占有了一席之地，现代社会,让各各民族文化内部正经历

7、着前所未有的裂变和重新组合的过程,特别是青少年一代对流行音乐备加迷恋，对本民族音乐文化却越来越冷漠无知，使得湘西音乐文化遗产日益处于尴尬的境地。今日，极富特色的湘西咅乐文化遗产的品种已渐趋稀少。如祭祀仪式中的土家摆手歌舞，冇戏剧活化石之称的茅古斯、傩堂戏，氏族舞蹈中的苗族鼓舞和接龙舞以及体现民俗风情、承载着丰厚的民间文学艺术的哭嫁歌等等。这些散布在湘西境内的土家、苗、汉等各族人民创造的文化财富，经历了千百年的积累和传承遗存至今，已成为湘曲各民族弥足珍贵的历史文化的缩影。如今随着时代的进步、文化的冲击、传承人员的锐减以及少数民族地

8、区经济落后，贫困等原因而导致的保护机制的脆弱，种种现实正加速这些音乐文化遗产的濒危和消亡。解决这些问题。唯有通过开放的、系统的当代音乐教育来完成，将少数民族音乐教育纳入课堂。作为一种独立的、平等的音乐艺术来看待，才能使它们得到广泛的认同，教师耍善于用皱锐的眼光捕